農村小學生作文能力的培養

作文是語文學科的重點和難點，作為農村的小學語文教師，我們應該揚長避短，充分利用現有的教育資源，發揮農村優勢，通過多種途徑提高學生的寫作能力。

一、讓作文走進自然，貼近生活

豐富多彩的大自然是我們開放的作文大課堂。里面有我們取之不盡，用之不竭的寫作素材。許多農村的孩子可能不知道幾種名車的品牌，可能不知道某種電子游戲的玩法，也可能從未吃過肯德基。但他們知道什么鳥叫的最好聽，什么樹發芽最早。大自然為他們提供了廣闊、生動的生活空間，他們還會許許多多城里孩子所不會的本領。因此，教師應因地制宜，就地取材，帶領學生到自然中去“寫生”。

春天，我帶領學生奔跑在田埂上，遙望哪麥浪翻滾的綠色海洋。徜徉在果園中，感受花瓣雨的樂趣。挖野菜，捋槐花。夏天，我們沉醉在綠蔭下聽蟬鳴，學蛙叫。秋天，我們忙碌于農田之中，感受豐收的喜悅。徘徊于林木之間看“黃蝶飛舞”，摘果子，采蘑菇。冬天，我們一起打雪仗，抓野兔。學生在快樂的經歷，真實的感受之后作文有寫不完的話。這樣的文章真實、生動，字里行間都洋溢著生活的歡樂，散發著花的芬芳和泥土的氣息。

二、讓學生學會“多愁善感”

要想使作文感動別人，首先得是自己感動。古代仁人志士見花落而感慨青春易逝，望月圓、月缺而想到人的悲歡離合……觸景生情寫下了多少千古名作。我們應該教會學生善于用心，用各種感官去感受生活，去激發自己豐富的情感，從而激發創作的靈性。春游的路上，路旁的一棵小草引起了我的注意。“同學們，看到這樣的一棵小草你有何感想?”“我認為小草很痛苦，它整天被人踩來踩去，太可憐了!”“我很生氣，因為汽車揚起的灰塵遮住了小草美麗的綠色。”“我為小草驕傲，它是多么的堅強!”學生你一言我一語，我非常高興。“如果你喜歡，就把這棵不起眼的小草寫到你的作文里吧!”

有一次，雨從早晨開始，一直下個不停。上課了，我借景激情:“同學們，觀雨景，聽雨聲你有什么樣的感受?”有的同學說:“我喜歡聽雨的聲音，它打在樹葉上，打在房頂上，打在玻璃上，叮叮咚咚，像一美妙的音樂，我心里有說不出的快樂。”有的同學說:“雨把剛剛開放的花朵打落了，多可惜呀，我感到傷感。”還有的同學說:“雨水可以沖刷一切，它能使世界煥然一新，我為之興奮!”“雨太美了，我好想唱歌。”……時機成熟，我讓學生隨情而作，學生不但把自己在雨中看到的，聽到的寫了下來，更寫出了自己的內心感受。這真是“雨不醉人，人自醉”，人自醉也不錯，這樣的人生才有趣，這樣的文章才感人。

作者單位:河北省靈壽縣三圣院學區