培養興趣 快樂閱讀

閱讀可以讓孩子們更快、更好地在更廣闊的時空范圍內了解周圍的世界，體驗奇妙無窮、豐富多變的精神文化世界，而這種閱讀體驗的過程主要靠自己。個體閱讀實踐是基礎、是內因，交流與點撥是個體閱讀的反饋與校正，是外因，處于次要地位。只有讓孩子們感受到閱讀的快樂，在快樂中閱讀才能使閱讀成為孩子們的需要，成為師生的一種生活方式，從而造就愛閱讀、會閱讀的新一代。

一、課前預習，培養興趣

閱讀興趣的激活關鍵在于施教藝術。在學習新課文之前首先布置學生預習，鼓勵學生根據自己的興趣和需要進行預習，提倡學生結成小組討論預習內容。①預習的主要目的是熟讀課文。②預習時鼓勵學生進行適量的查找資料活動，以便于在閱讀時更好地了解寫作背景，進一步更好地理解課文內容。③在預習中可以把自己的觀點、感想等用鉛筆批注在課本上，也可以把自己遇到的疑難問題寫下來交給老師。

二、充分發揮學生的自主性和主動性，感受閱讀的快樂

我們在閱讀教學過程中要充分發揮學生的自主性與主動性，把他們切實當作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發揮、發展他們的主動性，把他們潛在的智慧和興趣激發出來，讓他們主動地去學習。如教學《飛向藍天的恐龍》時可讓學生自主選擇學習方法，自己選擇學習伙伴，在自主學習的基礎上進行學習成果匯報的教學方法，學生或談話、或交流、或繪畫、或表演，以充分發掘學生的學習潛能。在閱讀教學的各個環節中應努力創造情趣，為激勵學生主動參與提供機會和條件，讓學生不斷感受到積極主動參與的滿足，不斷體驗到成功的喜悅，感受到閱讀帶給他的快樂，從而成為名副其實的學習的主人。

三、延伸閱讀，插上快樂的翅膀

閱讀教學要立足于課本，但不能局限于課本，要以語文課本為中心向課外輻射，以一篇帶動多篇甚至多本，以課內帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，擴大學生閱讀量，迅速有效地提高學生的閱讀能力，使學生的人文底蘊加厚、加寬。如一位教師在教學《蜘蛛的網》，有個學生提出:蜘蛛的網能粘住小飛蟲、甲蟲等，他自己卻不會被粘住，這是為什么?教師想不到學生會提出這個問題，愣了一下后靈機一動對學生說:“誰知道是什么原因?”有個學生回答說:“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師問:“你是怎么知道的?”學生回答說:“我是在《十萬個為什么》那本書上看到的。”教師當即表揚了這位學生。聽到老師的表揚，看到同學們羨慕的眼光，這位學生別提多高興了。這是學生在課外閱讀中學到的知識，他從中嘗到了閱讀的快樂。

作者單位:河北省鹿泉市上莊鎮韓莊小學