優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)淺析

優(yōu)秀學(xué)生是指品學(xué)兼優(yōu)，在德、智、體幾方面得到較全面發(fā)展，而且連續(xù)被評(píng)為三好學(xué)生者而言。對(duì)其心理特點(diǎn)進(jìn)行探討與淺析，是貫徹素質(zhì)教育的軟著陸與切入點(diǎn)之一。優(yōu)秀學(xué)生除具有青少年的一般心理特點(diǎn)外，還具有以下幾方面的顯著特點(diǎn)。

一是正確的道德觀念

優(yōu)秀學(xué)生確信勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)與勞動(dòng)、文明禮貌、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)勇敢、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)、拾金不昧、艱苦樸素等是一個(gè)人的美德。他們對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象與周圍的事物都有正確的見(jiàn)解和評(píng)價(jià);對(duì)社會(huì)和學(xué)校中的不良風(fēng)氣看不慣并勇于斗爭(zhēng);有豐富的精神生活和正確的政治方向;能抵擋住“時(shí)髦”的奇裝異服與游戲廳等的誘惑。自覺(jué)地抗拒不良思想的影響，形成積極向上的思想品德。

二是好勝心強(qiáng)和富于進(jìn)取精神

優(yōu)秀學(xué)生積極肯干，善于思考、主動(dòng)熱情、求知欲強(qiáng)，有一股子力爭(zhēng)上游、什么事情都要辦得比較好、比較理想的勁頭和熱情。求知欲尤其旺盛，喜歡深入思考與探討相關(guān)問(wèn)題，如饑似渴地吸取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。不甘落后，有自己的奮斗目標(biāo)，而且能控制自己的活動(dòng)，有自我檢點(diǎn)、自我訓(xùn)練、自我鼓舞等自我教育的能力。

事物總是一分為二的，優(yōu)秀學(xué)生的良好品質(zhì)也潛在著不良的因素，而這些往往被人們所忽視，也不易被發(fā)現(xiàn)。作為一名合格的教育工作者，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛伏在他們身心中的不利因素，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。這些不良因素主要有:

一是優(yōu)越感

因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生是學(xué)生中的榜樣和骨干力量，也是教師的得力助手，在學(xué)生中有一定的威信，在教師心目中是理想中的學(xué)生。對(duì)他們往往是表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少，使用多、教育少，由于他們得到老師、家長(zhǎng)的寵愛(ài)，同伴的尊敬和羨慕，經(jīng)常是“耳聽(tīng)表?yè)P(yáng)聲，眼看微笑臉，手拿獎(jiǎng)勵(lì)品”，再加上他們?cè)谕瑢W(xué)中也往往是發(fā)號(hào)施令多，接受別人的指令少，很自然地形成了以我為核心，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生“優(yōu)越感”。

二是高傲自大

他們由于能力較強(qiáng)，成績(jī)好，而自高自大、目空一切，藐視別人，唯我獨(dú)尊，甚至連教師、父母都不放在眼里。處處要求別人贊許和尊重自己。總想比別人強(qiáng)一截、高一頭。當(dāng)看到別人強(qiáng)于自己時(shí)，產(chǎn)生不服氣和嫉妒心理，總想暗地趕人，壓倒別人;當(dāng)看到別人失敗時(shí)，幸災(zāi)樂(lè)禍、冷嘲熱諷，毫無(wú)同情心，又無(wú)友愛(ài)之意。還表現(xiàn)為不虛心、聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，一旦受到批評(píng)，就灰心喪氣、情緒低落。

在教育工作中，既要考慮優(yōu)秀生的一般心理特點(diǎn)，又要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。我們必須充分發(fā)揮學(xué)校教育的重要作用，重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和教育工作，這是面向全體學(xué)生的一個(gè)不可分割的部分。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)