重視培養(yǎng)初中生良好的語文學習習慣

在語文教學中，既要重視語文的工具性、人文性，更要培養(yǎng)學生學語文的自主性、合作性、探究性，還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。近年來，作為語文教師，我在接手新班時都很重視培養(yǎng)他們學習語文的好習慣，從而提高他們學習語文的能力。

一、激發(fā)學生學習語文的強烈興趣

興趣是最好的老師。教師利用課外活動時間，開展語文活動更是五彩繽紛，如課本劇的表演，朗誦比賽，成語接龍，妙對欣賞，班與班之間為了一爭高低，下來都精心準備，活動中你爭我搶，唯恐落后，學生充分體驗到了成功的喜悅，學習語文的興趣大增。興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功，因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，學生的成就感就會大增。

二、培養(yǎng)學生自學語文的習慣

自主學習結(jié)合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣，獨立思考的習慣。課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經(jīng)驗，它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必需知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。而學會運用工具書解決字詞障礙，是每個學生必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大。課后復習是記憶規(guī)律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，及時復習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少。

三、做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習慣

知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記、日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學生隨心所欲，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文現(xiàn)象的出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學生課堂上動手、動口、動腦的主體性行為習慣

最難受的語文課一定是學生規(guī)規(guī)矩矩、一言不發(fā)教師從頭講到尾的課。因為它使教學本末倒置，成了教師的一言堂，忽略了學生的主體性。而現(xiàn)代課堂教學理論則要求學生是課堂的主體，教師則是主導。教師要充分激發(fā)學生的主體性，相信學生的能力，引導學生充分活動，讓學生對課文讀讀、議議、評評、說說、寫寫、記記，讓學生為文章的思想感情所感染，模仿、學習作者遣詞造句，謀篇布局，學以致用，推陳出新。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學