新課標下語文教學需重視的幾個方面

21世紀是知識經濟時代，以德育為首，強化人文教育，發展學生個性特長更顯示其特定的歷史要求。語文學科是達到新課標培養學生情感、態度和價值觀教學目標的主要載體，語文課堂是對學生進行思想品德教育的主陣地。語文教師應如何把教授學生知識與培育學生人格和發展學生個性在語文課上演繹，使語文課作為對學生道德、情感培養的不可或缺的主角呢?本文就新課標下語文教學需重視的幾個方面談一下自己薄淺的意見和看法。

一、新課標下語文教學應避免以往過分強調思想性或文學性的傾向，著力培養學生的語文能力，發展學生的個性特長

新形勢下，教師要由單純的傳授知識向實現多極化教學目標轉變，弘揚人文精神。教學內容上，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育;教學方法上，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;教學過程中，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。教師還要由研究教法向研究學法轉變，喚醒學生的主體意識，引導學生積極參與課堂教學過程。語文課堂教學要突出學生的主體地位;課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進;課堂教學由封閉型向開放型轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀;堅持得法于課內、得益于課外的教學方式;就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言+普通教具+現代媒體”。

二、新課標下語文教學應注重學生語文基礎知識的學習和掌握，使學生具備扎實的語文基礎知識功底

新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如(7～9年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優秀詩文80篇。根據以上要求，考查學生掌握漢字的寫法、讀音，默寫要求背誦的優秀詩文仍是語文試卷的一個重要部分。為體現新標準的要求，命題時將更加結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的改正，可從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關，促使我們的學生跳出語文課本的小圈子，拓展認知范圍，多學博采，具備扎實的語文基礎知識功底。

三、新課標下語文教學應注重學生閱讀能力、理解能力和鑒賞能力的培養

正確的教育不是單純地教授學生死的知識，而是培養學生受用終生的能力，所以新課標下語文教學應注重學生閱讀能力、理解能力和鑒賞能力的培養。這就要求在閱讀訓練時，對閱讀材料要做到“整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等”。一方面要關注學生的個體差異和不同的學習要求。選擇閱讀材料時，堅持文質兼美的前提，注意體裁的多樣性，以適合學生的各種“胃口”;問題設置要由易到難，階梯式提升。另一方面要根據新標準目標，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造潛能。問題設置力求開放性和彈性，注意充分激發學生的主動意識和進取精神，使學生勇于質疑問難，切磋學問，砥礪思想;對閱讀材料的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

四、新課標下語文教學要培養學生扎實的寫作和表達能力

《新課程標準》要求學生每學年練筆不少于1萬字。這需要我們語文老師積極開展創造性的工作，讓學生充滿熱情地開展練筆活動，鼓勵學生寫想象中的事物，激發學生展開豐富的想象和幻想。作文命題應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。要淡化文體，讓學生選擇恰當的表達方式，多角度地觀察生活，關注生活，表現生活，提倡有創意地表達。同時，我們要創造盡可能多的時間，給學生口頭表達的鍛煉機會，使他們敢于表達、肯于表達、善于表達，最終實現寫作能力和表達能力的雙提高。

作者單位:河北省鹿泉市山尹村鄉龍鳳湖中學