物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段的投入，不少學(xué)校多媒體設(shè)備進(jìn)入教室。在物理教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)采用圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在我結(jié)合電化教育和物理教學(xué)談一點(diǎn)多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中呈現(xiàn)的幾大優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)過物理的人，都說物理聽著容易，做著難，覺得它太抽象。這與老師在教學(xué)策略上有很大關(guān)系。我們往往一開始就用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢矸椒ā⑦壿嬎季S等要求學(xué)生，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。要想使學(xué)生喜歡物理，首先要激發(fā)他的興趣。而物理學(xué)本身就是從對(duì)自然感興趣開始，進(jìn)而提出疑問，再設(shè)法尋找其活動(dòng)規(guī)律，加以應(yīng)用。物理教學(xué)也應(yīng)這樣開始，導(dǎo)入新課時(shí)，不妨運(yùn)用多媒體，展示生活中的現(xiàn)象。揭示生活中的矛盾，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生質(zhì)疑，為教學(xué)的進(jìn)一步開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.彌補(bǔ)生產(chǎn)、生活常識(shí)的不足

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，“再苦也不能苦孩子”，因此大部分學(xué)生在家?guī)缀醪粡氖氯魏渭覄?wù)勞動(dòng)，農(nóng)村的學(xué)生也很少到田里，缺乏生活實(shí)踐。好多自然現(xiàn)象學(xué)生聽上去很茫然，甚至有些學(xué)生就連常用的生產(chǎn)、生活工具，都沒用過。在學(xué)習(xí)過程中，老師講得繁瑣，學(xué)生又不能理解，增加了學(xué)習(xí)的難度，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的信心。

如果在組織教學(xué)過程中，充分利用多媒體這一輔助工具，將真實(shí)的場景通過動(dòng)畫、圖形、聲音以及視頻通過大屏幕演示出來。加上教師深入淺出的講解更有利于學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使他們不知不覺地學(xué)到新的知識(shí)，這樣就能開闊他們的視野，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.展示自然變化過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象難以理解，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)以及物體運(yùn)動(dòng)變化的過程，學(xué)生在理解上有一定困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動(dòng)畫短片，模擬其復(fù)雜過程，將抽象化的理論和過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅能幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。

二、目前多媒體使用中存在的問題及解決辦法

從近幾年的多媒體使用及評(píng)優(yōu)課的應(yīng)用來看，也存在不少問題。

1.華而不實(shí)

制作多媒體課件要有一定的藝術(shù)形式，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但不能單純地為吸引學(xué)生而強(qiáng)加藝術(shù)，只作表面文章。有些教師為上多媒體而上多媒體，一節(jié)課設(shè)計(jì)過多的動(dòng)畫、音響效果和視頻，忽略了學(xué)生的無意注意，因而分散了學(xué)生的注意力。作為教師，我們都知道學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息，因大飽眼福而影響課堂教學(xué)效果，最后可能只記住了動(dòng)畫卻忘了重要知識(shí)點(diǎn)。

2.缺乏持久性

多媒體的大容量與快節(jié)奏是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。我們借助媒體可以將無法演示又很難做成的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，的確補(bǔ)充了過去的空白。但由于屏幕切換快，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而涉及的知識(shí)點(diǎn)又多，往往當(dāng)時(shí)記過的東西或做過的題如過眼煙云隨風(fēng)而去，缺乏持久性。有些教師又不注重板書設(shè)計(jì)或根本無板書，這樣，學(xué)生的知識(shí)不能建構(gòu)成一個(gè)完整的體系。當(dāng)然課堂上的有些重點(diǎn)難點(diǎn)就不能很好的重現(xiàn)了。

要改變這一狀況，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要有條理清晰的重點(diǎn)、難點(diǎn)板書，讓學(xué)生有一個(gè)完整的架構(gòu)。同時(shí)，練習(xí)一定要用紙來重現(xiàn)，讓學(xué)生能看到，并且能將自己的答案呈現(xiàn)在紙上。教師巡視一圈就能看個(gè)大概，說一遍不如做一遍就是這個(gè)道理。

總之，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)入我們物理教學(xué)后，它的優(yōu)越性是不言而喻的。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多研究，適時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，一定會(huì)使我們的教學(xué)越來越成功!

作者單位:河北省石家莊市井陘縣秀林鎮(zhèn)中學(xué)