電教在小學社會課教學中的應用

小學生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以在小學社會課堂教學中，要積極運用各種薪穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情景中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習，主動探究創造。而電教媒體尤善于將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動，教學實踐證明，在社會課教學中，引入電教媒體，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向--個更科學、與日俱增先進的方向發展。

一、利用錄音，渲染氣氛，激發情感

小學生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可根據社會教材，結合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學出的疑難問題。

二、利用投影，再現情景，加深理解

投影教學形象、直觀，能調動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，教學中恰當的運用投影教學，可以起到重點突出，難點突破的作用。如教學《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學生對紅軍長征中的英勇奮戰和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關鍵時刻利用電教手段組織這部分內容的教學。

三、利用錄像，聲畫并茂，突破難點

錄像片畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的聲響，具有很強的藝術感染力。

如教學《中華人民共和國成立》一文，課文要求:使學生知道中華人民共和國成立的時間、經過和十月一日開國大典的盛況。“知道開國大典的盛況”是這一課的教學重點也是教學難點，不借助電教手段，很難達到這課的教育目的。教學時通過錄像片把開國大典的盛況生動地展現在學生面前，學生一邊聽著充滿激情，激動人心的解說，一邊觀看著我們偉大領袖毛主席和黨中央領導人站在天安門城樓上。毛主席向全世界莊嚴宣告:中華人民共和國成立了!中國人民從此站起來了!雄壯的國歌響徹天空，第一面五星紅旗冉冉升起，威武的閱兵式，沸騰的人群，激動的笑臉。這種融洽的聲音畫面于一體的教學手段所引起的效果，是別的教學手段無法比擬的，它大大地感染了學生的情緒。他們如親臨其境，親體其情，他們的注意力高度集中，馬上激發了學生們求知的欲望。穩定持久，開國大典的盛況牢牢地記在學生的腦海中，印在心里。

總之，在社會課教學中，恰當地運用電教手段，能使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，不僅能激發兒童的學習興趣，培養兒童的觀察能力和理解能力，而且有利于提高我們的課堂教學質量。

作者單位:河南省商丘民權教育電臺