多媒體在健康評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)的需要，研究健康評(píng)估護(hù)理教學(xué)多媒體課件是十分必要的。多媒體課件有著直觀性、生動(dòng)性、趣味性以及易于理解等優(yōu)勢(shì)，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示出來(lái)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；健康評(píng)估；護(hù)理教育

為了改善醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在《健康評(píng)估》教學(xué)過(guò)程中借助多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改善，并取得了良好的教學(xué)效果。

一 多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，且樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為人們接受外來(lái)信息和知識(shí)主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。因此，在講課過(guò)程中借助多媒體把語(yǔ)言文字所描繪的情境直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)給學(xué)生最為直接的感官刺激，有利于把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

比如在講述常見(jiàn)癥狀——黃疸的時(shí)候，筆者事先準(zhǔn)備了原發(fā)性肝癌患者的全身和局部圖片。這種患者既有非常典型的全身黃染表現(xiàn)，又有非常突出的局部表現(xiàn)，尤其是鞏膜及黏膜的黃染。病患的圖片用無(wú)聲的語(yǔ)言傾訴了最真實(shí)的病變，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)和感受，從而能夠有效地運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行分析。

二 多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫(huà)、游戲等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。科學(xué)研究已證明人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺(jué)83％、聽(tīng)覺(jué)11％、其他6％，視聽(tīng)結(jié)合可獲得最佳的知識(shí)保持率。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對(duì)開(kāi)發(fā)智力、加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體，還可以有效地突破理論知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，水腫是臨床上多種疾病的常見(jiàn)癥狀，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握其定義、表現(xiàn)及護(hù)理，在做這部分課件時(shí)，筆者不僅準(zhǔn)備了大量相關(guān)的各種水腫的圖片，還在重點(diǎn)內(nèi)容部分做了大部分學(xué)生的聲音的處理，這樣不僅能夠引起注意，而且還可以喚回思想發(fā)散學(xué)生的注意力。又比如，心臟評(píng)估中心瓣膜聽(tīng)診區(qū)的評(píng)估特別重要，但又特別容易混淆，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以，應(yīng)采用心臟模型輔助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的方法。先結(jié)合模型讓學(xué)生重溫心臟瓣膜的解剖位置，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生把血液循環(huán)與瓣膜的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)瓣膜關(guān)閉時(shí)產(chǎn)生的聲音，并注意觀察聲音循血流的傳導(dǎo)方向，從而找出并確定五個(gè)心臟瓣膜聽(tīng)診區(qū)的位置，并設(shè)置點(diǎn)擊出現(xiàn)的模式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不斷地重復(fù)加深記憶，學(xué)習(xí)效果很好。

三 多媒體參與學(xué)生“操作”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

人的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。具體的事物可促進(jìn)形象思維的形成。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，幫助學(xué)生展開(kāi)思維。在進(jìn)行腹部評(píng)估的教學(xué)時(shí)，利用多媒體模型，設(shè)置了MurphyS征陽(yáng)性選項(xiàng)，它的表現(xiàn)是：如果學(xué)生的左手觸診法操作正確，模型就會(huì)發(fā)出“哎喲，疼”的喊聲；如果操作失誤則不會(huì)出現(xiàn)。這種多媒體參與教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，所有的學(xué)生都認(rèn)真地準(zhǔn)備，嚴(yán)格規(guī)范操作，既完善了操作方法，也享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四 多媒體使理性問(wèn)題感性化，抽象問(wèn)題具體化

幻燈或多媒體可以充分利用特寫(xiě)鏡頭，克服許多條件限制，把小變大，把遠(yuǎn)變近，把靜變動(dòng)，把黑白變彩色，大大加強(qiáng)形象教學(xué)效果。多媒體教學(xué)還可以打破微觀條件的限制，使理性問(wèn)題感性化，抽象問(wèn)題具體化。筆者所在學(xué)校的學(xué)生有一部分是初中畢業(yè)生，年紀(jì)較小，文化基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)健康評(píng)估的很多概念感到抽象、難記，難于自己求知、實(shí)踐。有些內(nèi)容很難用語(yǔ)言、圖表、板書(shū)等表現(xiàn)形式表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)能使教學(xué)中要傳授的動(dòng)態(tài)變化、相關(guān)變化、功能機(jī)制、相互間的聯(lián)系等多方面的觀察連在一起，使人看了一目了然，易于理解。

五 多媒體教學(xué)利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

備課是上課的基礎(chǔ)，教師要上好一堂課，僅局限于書(shū)本上的知識(shí)是不夠的，還要從各個(gè)途徑包括上網(wǎng)查閱大量的文字資料和圖片資料，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，把新的科技融入教學(xué)內(nèi)容中去，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

使用多媒體教學(xué)具有形象、直觀、快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的45分鐘內(nèi)，合理有效地利用多媒體教學(xué)，不但能幫助教師節(jié)省時(shí)間，還能加大教學(xué)信息的容量以及講練的密度、層次和力度，幫助教師在當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)中得到反饋信息。因此，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。