高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

一、調(diào)查問(wèn)題的提出

有效教學(xué)既是一種教學(xué)理論，又是一種教學(xué)實(shí)踐。為構(gòu)建新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查并作出原因分析，為中學(xué)教師開(kāi)展有效教學(xué)提供信息。

二、問(wèn)題調(diào)查

1. 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為筆者所執(zhí)教年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷330份，收回309份，有效問(wèn)卷309份。調(diào)查學(xué)生素質(zhì)層面較廣，數(shù)據(jù)反饋真實(shí)可信。

2. 調(diào)查方法

本次調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，學(xué)生問(wèn)卷的內(nèi)容主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、教師的課堂教學(xué)方式和評(píng)價(jià)為主，對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

三、調(diào)查結(jié)果及原因分析

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法情況分析

問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了幾道題目，意在研究學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及其學(xué)習(xí)方法。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡化學(xué)的學(xué)生占78%，喜歡的原因主要是“對(duì)化學(xué)感興趣”、“喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣，對(duì)日常生活有幫助”。說(shuō)明大部分學(xué)生是喜歡化學(xué)這一學(xué)科的，而且從數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)與日常生活、實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科。因此，在課堂上教學(xué)中，要抓住學(xué)生的心理愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。注重體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活的化學(xué)事例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)施有效教學(xué)提供前提條件。

由于學(xué)生的個(gè)性差異，其學(xué)習(xí)方法必然有不同的特點(diǎn)，如下表。

我們可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，雖然學(xué)生能夠遵循教師的指引學(xué)習(xí)，但只是停留在“教師教我什么我就學(xué)什么”的程度，不懂得怎樣去拓展，深化知識(shí)。而且大部分學(xué)生仍以死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法為主，這將不利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有鑒于此，教師應(yīng)該因應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定多樣化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

2. 教師的課堂教學(xué)情況分析

在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程理念下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生接受知識(shí)的組織者、建構(gòu)者。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，就是調(diào)查新課程理念下教師的教學(xué)現(xiàn)狀及其學(xué)生對(duì)此的看法(如下表)。

根據(jù)以上調(diào)查的數(shù)據(jù)，再結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，可以看出，教師在教學(xué)過(guò)程中還是能夠比較好地把握課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和難度。但還有一些值得改進(jìn)的地方，如數(shù)據(jù)中顯示，有33.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上很少了解他們的思路及傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，說(shuō)明教師在今后的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度需要進(jìn)一步的提高，改變以往教師——學(xué)生之間單向的教學(xué)模式，逐步建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，使師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分的落實(shí)，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。數(shù)據(jù)中還顯示，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力不集中的主要原因是上課內(nèi)容聽(tīng)不懂，這就需要教師充分了解學(xué)生原有知識(shí)、思想狀況、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在教學(xué)過(guò)程中，注意切合學(xué)生的思維水平，把握好知識(shí)難易度的搭配;注意內(nèi)容的彈性和知識(shí)的梯度性，做到既符合大部分學(xué)生的實(shí)際情況，又能兼顧少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從圖1，我們還可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式”中，有57.1%的學(xué)生傾向于以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方式，說(shuō)明學(xué)生希望在課堂上能夠參與教師的教學(xué)活動(dòng)，在一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。交流互動(dòng)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生彼此之間形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。課堂上的師生、生生的交往為學(xué)生的發(fā)展提供更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)和提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與課堂的積極性，有效的師生互動(dòng)進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的有效性。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及良好的觀察能力、分析能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體化學(xué)教學(xué)中占有非常重要地位。調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法是:

數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，一半以上的學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基本原理，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

4. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況分析

在化學(xué)新課程實(shí)施當(dāng)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程推進(jìn)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是優(yōu)化教學(xué)效果的重要保證。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要客觀、全面，不但要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度以及合作交流的意識(shí)和素質(zhì)。通過(guò)問(wèn)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師給予的評(píng)價(jià)看法如下:

從數(shù)據(jù)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較重視教師的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要影響?；瘜W(xué)新課程實(shí)施中，評(píng)價(jià)是課程推進(jìn)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂質(zhì)量的重要保證。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整評(píng)價(jià)思維，更新評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇新的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)策略，把評(píng)價(jià)的功能從注重單一的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;從關(guān)注學(xué)生紙筆考試成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高;從忽略學(xué)生的情感發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成、濃厚的學(xué)習(xí)興趣的保持和發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體進(jìn)步。

責(zé)任編輯潘孟良