在英語(yǔ)教學(xué)中 恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)詞

激勵(lì)是一種外在動(dòng)力，在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)詞，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中適當(dāng)鼓勵(lì)，通過(guò)這些生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ埂皟?nèi)因”起作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。教學(xué)中的激勵(lì)手段就是指激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的教學(xué)方法。下面主要談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ?lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之前，首先要激勵(lì)學(xué)生敢于積極的思考，戰(zhàn)勝恐懼心理，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”課堂上教師給予學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感最好的激勵(lì)詞。英語(yǔ)課堂上口頭活動(dòng)最大，英語(yǔ)交往頻繁。但學(xué)生不敢開(kāi)口的現(xiàn)象極為常見(jiàn)，這就需要我們教師仔細(xì)分析學(xué)生的心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言去“激勵(lì)”學(xué)生。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，使積極性高的學(xué)生再接再厲，使那些能力較差的學(xué)生盡量解除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理，漸漸培養(yǎng)他們的熱情與信心。對(duì)于那些敢于開(kāi)口說(shuō)的學(xué)生，要熱情鼓勵(lì)他們多聽(tīng)多說(shuō)“Wonderful!”、“That is great!”、“You speak pretty good English.”、“This is the best I have seen today.”“You are the best.”、“You are an excellent student who has natural gift for language.”對(duì)于那些一時(shí)難以開(kāi)口的學(xué)生，耐心誘導(dǎo)，可采用不斷問(wèn)話的方式，面帶微笑，鼓勵(lì)他們開(kāi)口“Try it again!You can speak well.”、“You can do it!”“Do not worry!”、“Believe in yourself!”、“I am proud of you.”即使對(duì)于后進(jìn)生，也別忘了給他們一聲熱情洋溢的“Good!”、“Thank you!”、“You are right!”。

在平時(shí)的課堂上，一個(gè)問(wèn)題如果有很多同學(xué)舉手的話，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)槲颐靼姿麄兣e一次手需要很大的勇氣，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好。我從不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，常用OK、Good、Wonderful、Great等一系列表?yè)P(yáng)詞來(lái)鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心，使他們?cè)谡n上敢于大膽地舉起手來(lái)。課后也要多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō):“你能行，老師相信你。”這樣一句極其普通的話，對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心起著重要的作用。對(duì)于那些表現(xiàn)積極又成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我也同樣會(huì)用這一系列表?yè)P(yáng)的話來(lái)促進(jìn)他們?cè)俳釉賲枺粩噙M(jìn)步。

在學(xué)生眼里，老師永遠(yuǎn)是一臉的嚴(yán)肅，沒(méi)有表情。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō):“老師，感謝您!從小到大，沒(méi)有一個(gè)人對(duì)我說(shuō)過(guò)‘你真棒!’謝謝你，是你給了我學(xué)習(xí)和探索的勇氣。”我曾這么試想，如果多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，我們中國(guó)也會(huì)出現(xiàn)“愛(ài)因斯坦”。伽利略曾說(shuō):“給我一個(gè)支持點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。”我也相信，“假如給學(xué)生一聲鼓勵(lì)，他們會(huì)撬動(dòng)整個(gè)宇宙。”

其實(shí)每一個(gè)孩子都是一樣的，他們渴望被人肯定，被人表?yè)P(yáng)，也希望獲得成功。老師一般比較關(guān)注的是優(yōu)秀生和差生，但是，中等生其實(shí)也非常渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，作為老師的我們不可以忽視他們的存在，要相信，只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我從不吝嗇對(duì)每一位學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而且我還發(fā)現(xiàn)，在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，讓全班同學(xué)一起配上一定的肢體語(yǔ)言和夸張的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很大的成就感。

總之，激勵(lì)是一種外在動(dòng)力，在英語(yǔ)教學(xué)中，深入了解學(xué)生心理，恰當(dāng)運(yùn)用多樣化激勵(lì)教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，使學(xué)生由不動(dòng)到動(dòng)，由微動(dòng)到速動(dòng)，因而達(dá)到質(zhì)與量的飛躍。因此要充分的運(yùn)用激勵(lì)這一教育方式，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能主動(dòng)探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新思維，積極克服各種困難，為實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)而努力奮斗。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)唐坊鎮(zhèn)中學(xué)