語文課堂教學要有點“亂彈琴”

楊新時

在新課程背景下，什么樣的課是一堂好課呢？課改之路在何方？2005年第1期的《語文教學通訊·初中刊》在“熱點”專欄中曾就此問題作了專門討論。確實，這個問題可能是令眾多同行頗感困惑的話題。筆者在看完王榮生、任玲、馬豫三位老師及其他各地同行的觀點后，頓悟到一堂好的語文課的根本應落腳在學生身上，不應只注重教師的“教”，而應重視學生的“學”。通過教師的引航來調動學生的熱情，讓他們用生命情感去走進文本，體驗文本，走進角色，獲得新知，使學生成為語文課堂學習的發現者、體驗者和探究者。簡而言之，語文課堂就是要看學生學得如何、過程是否愉悅、結果是否真實。基于這一點，筆者認為教師在上語文課時要有點“亂—彈—琴”的思維。

一、“亂”

所謂“亂”，即指語文課堂要有思維活躍的氣氛。新課程提倡“自主、合作、探究”的新型學習方式，在課堂上要為學生廣開言路，允許學生的“胡思亂想、胡言亂語”，這樣語文課堂才會富有活力。其實，學生的“胡思亂想、胡言亂語”，來自于對語文學習的困惑或學生不由自主地說出一些話，所以教師應當接納這樣的“異樣”，并以寬容開放的心態處之。山西太原市教研中心的李文忠老師說過這么一句話：“每一個平凡而善良的生命都能得到尊重，每一個高貴而智慧的心靈都允許張揚。”我認為這應是我們每一位同仁的共同理想。從某種意義上來講，“亂語”就是學生的創造力與創新思維的集中和藝術的體現，教師在課堂上要努力保護好這一意識，鼓勵學生去探索、創新。不過，在具體教學中，這種思維的“亂”性是建立在品讀、感悟、玩味的基礎上，是思維的“亂”，而非狀態的“亂”。一堂課，看似七嘴八舌，實則嘩噪有余。缺乏思維的理性之“亂”，這樣就會使課堂成為“泡沫”課堂，這是我們所不推舉的。

二、“彈”

所謂“彈”，即指語文課堂要充滿激情地去撥動文本的情感之弦，引導學生發現文本或震撼人心的悲壯美，或令人感動的細膩美。學生在其撥動過程中，與文本進行心靈的對話，在情感碰撞中磨擦出智慧的火花，使得學生被文本所感動、震撼、激勵。讓學生隨著教師的語言為作品中人物的命運、情感或喜或悲，或怒或樂，讓學生在一篇篇美文中使自己情感、態度、價值觀受到熏陶，心靈得到深化。一位語文教學專家曾經說過：“沒有感情投入的課，永遠是蒼白的。”情感是語文學習的根，情感是語學教學的本，在“根”與“本”之間，教師要在這種情感橋梁中間，用自己的真情去撥動學生心中的“情”弦，去彈動學生情感的美好音符。當然，這其中尤為重要的是如何去“彈”呢？我們認為，語文教師要做到三點：一是教師要由衷地熱愛生活，虔誠地熱愛語文，熱愛語文教育事業；二是教師要有閱讀、學習的習慣，多在文化氛圍中去擴大自己的視野和積淀個人的情感，厚積才能薄發；三是教師要建構、提升自己的情感與精神，“立人”先要“立己”。因此，要“彈”好一節語文課，需要教師有長期的文化積累和精神提煉，利用這一感染優勢去激發學生的美好情感。羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光。”只要我們心中有了“陽光”，就一定會“彈”好。

三、“琴”

所謂“琴”，即指體味語文文本的語言藝術美之琴。作為語文教師，應該緊緊抓住“語言、文本”這把琴，沒有琴，再怎樣去創新都是徒勞無益的。浙江大學教授、著名的語文教育專家李海林先生曾說過：“語文教學的中心就是學生與語文的接觸。”這當中的“語文”就指文本語言。沒有實現“學生與語文的接觸”，就沒有實現語文教學的目的，就不是一堂好的語文課。新課程標準強調，“通過對語文知識，能力，學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合”。語文學習的目的，是要與“語言”親密接觸，“入情的披文”，不僅僅是單純的內容，也不是簡單的文學，而是載情載理的內容（情感）與文字（語言）的結合體。語文課堂上的情感教育不是語文教師靠單純的說教就可以達到目的的，我們要在細致地感受語言、推敲文學、激發想象中去迸濺思維之花，陶冶情操之果。語文是美麗的，語言就是美麗的外衣，內容就是美麗的內心。在課堂教學中讓學生去體味、把玩這美麗的語文，我們每個人都會是美麗的、快樂的，否則，那就只能是一片蒼白。

李海林老師曾這樣評價李鎮西老師的課：“我們當然可以說是李鎮西那詩人般的激情，也可以說是他平等待人（學生）的民主教學作風，以及他那隨心所欲地駕馭課堂的藝術。”筆者也有同感，這種“民主平等”的教學之風不就是要“亂”嗎？這個“詩人激情”的教藝之氣，不就是要“彈”嗎？這樣“藝術性”的駕馭之義，不就是要把握好這一架“琴”嗎？“亂—彈—琴”三字雖不雅，其義卻正。在我們的語文課堂教學中，每一位語文教師都要努力使自己去“亂彈琴”。唯有如此，我們才能真正體現出語文教學的本質，才能真正落實“唯學生學好”這一理念，才能真正揚起語文課堂教學的風帆！

有人說：“不執迷于泳技的傳授和操練，而執著于引領學生向往蔚藍的大海。”我想，這應是我們每一個語文教師在課堂教學中所應終身秉承的吧！