現代信息技術在農村中學英語教學中的應用

王來生

摘要21世紀是經濟全球化，知識信息化的時代。計算機技術的發展，為人們提供了豐富的網絡信息資源。作為教育同樣要融入到知識信息化的大潮之中。“網絡給教育帶來一次革命，網絡教育也隨之應運而生”網絡為教師和學生提供了大量的共享教育信息資源和學習的機會。作為農村教師，由于各種主客觀原因，農村教師對網絡教育還未引起足夠重視。作者試圖通過對網絡資源的探究，結合作者十余年農村中學的教育教學實踐，對農村中學如何利用網絡資源輔助英語教學，網絡資源的優越性，以及影響農村中學利用網絡資源的因素，從而盡快縮小城鄉間英語教育教學水平的差距，作一些探討。

關鍵詞英語教學；網絡資源 ；農村中學英語課堂教學

城鄉之間教育水平，教學質量的差距大，發展不平衡，已是教育界不爭的事實。隨著經濟發展的不平衡，教育信息的不對等，教育資源的不均分配，造成城鄉之間的教學教育差距有進一步加大之趨勢，尤其表現在英語教學上。作為一位農村中學的英語教師，更加深刻體會到，網絡資源對英語教學輔助的重要性。互聯網同樣為農村中學的英語教師，提供了更多的共享教育資源和學習機會，更加豐富了英語教學的內涵，也為縮小城鄉之間的教育教學差距，提供了一便捷有效的途徑。農村中學英語教師更要充分利用好這一跨越時空的資源，為農村中學英語教學質量和水平的提高盡自己的一份責任。

一、制約和影響農村中學使用網絡資源的因素

（一）經濟發展相對落后和之后于城市

經濟發展落后，農村收入差距與城市繼續拉大，家庭購買能力就低。農村家庭用于對子女教育投資，已經超過甚至遠遠超過農村經濟發展的實際承受水平。經濟發展的落后，必然影響到個人消費水平，農村地區家庭用于購買電腦等先進信息獲取的設備的支出，就會大大減少。

（二）農村對教育的投入較城市而言，差距加大

由于經濟的落后，地方財政對教育的投資也就相應減少，對教育基礎設施、現代教育設備的投入就得不道保障。甚至有的地區，連教師的工資都難于按時發放，常常拖欠老師的工資，更有甚者，有的地方政府變相少發或克扣教師的工資。政府的少投入或不投入，已經嚴重影響農村學校教育設備更新，設施的完善，從而最終影響農村教育水平的提高，直至影響到農村整個教育事業的大局。同時由于經費的不足，也嚴重影響對現代教育技術師資力量的培養，不少農村中學由于苦于經費，無法派教師到外面去進行專門的培訓和進修，造成不少教師自己對現代

教育技術方面的知識了解不多，這樣也就談不上教會學生、引導學生使用了。

二、網絡資源輔助農村英語教學的作用

（一）網絡資源來源廣，信息量大

互聯網的出現，使得人們能夠獲得大量的信息。網絡信息資源是一個信息的汪洋大海，人們可以合理的各取所需。網上的大量健康有益的網站和虛擬的圖書館，都為我們提供了各種各樣的文字、圖片、聲像以及一些未曾設想的領域。而農村中學教師由于種種客觀上的原因，可能信息不通，此時，我們就可以從網上收集適合自己教育教學內容的各種資源，利用網絡資源輔助解決教學中的一些實際問題。還可以利用網上虛擬真實的語言環境，進行一些語言運用的練習，以輔助提高我們學生運用語言的能力，也可以豐富我們的教學內容和方式和方法。

（二）網絡資源方便、快捷、及時

因特網由于其傳遞，交流信息的高速及時，它已經成為人們對外交流的“高速列車”，比如，以前的書信傳遞與今天的E-mail的速度相比，簡直就是天壤之別。當今，世界上各地政治，經濟，文化，教育以及科技的發展的現狀和趨勢，都能在迅速讓全人類知悉和共享。據悉，一根發絲般大小的光纖，竟然可以在不到一秒鐘內將《大不列顛百科全書》的全部內容傳到世界各個角落，這就是它令人稱奇的速度。在當今科技發展如此迅速的時代，作為一名農村中學的英語教師，我們沒有理由讓我們的學生與世界隔絕，更沒有理由拒絕網絡信息資源輔助我們的英語教學。我們可以利用網絡及時了解各地教育發展的現狀和趨勢，通過網絡可以與國內外教育界同行進行交流，可以更快了解各國的教育先進的教育理念等；甚至還可以通過QQ，或BBS等更為直接的形式，與同行進行教學教育問題對話和探討，極大地超越了時間和空間的限制。同時，我們農村教師還可以把自己的在農村的教學教育的經驗，體會，酸甜苦辣與城市的同行們一起分享，城市的教師也可以幫助農村教師獲得更多的信息資源，相互協作，相互交流，共同促進農村中學英語教學的發展，縮小英語教學的差距。

（三）網絡資源可以拓展學生視野，調動學生學習的積極性

英語教師可以從網絡資源中獲取各種新鮮的事物，趣聞軼事和各有關教學資料，以便調動學習的積極性。通過教師的引導，讓學生如何合理利用網絡資源，自己幫助自己提高英語水平。如果有條件的話，還可以讓學生網上聊天，也可以盡自己所能，用英語聊天，以提高他們的學習英語的興趣。由于網絡的資源豐富多樣，為學生廣闊的英語學習天地。比如許多專門為學生開設的學習網站，網頁（比如第二課堂，遠程教育，網上課堂等等），都可以有些幫助學生提高英語水平，還可以幫助他們多了解國外的風土人情，人文地理等，從而增長學生的知識，拓寬學生的知識面，豐富和優化學生的知識結構。

（四）網絡可模擬或創設一個真實的語言環境，提高學生的交際語言運用能力

語言具有人文和交際功能，而交際功能是其最為重要的功能。沒有交際就談不上人文功能的實現。由于農村因為其特殊的地理，交通，經濟等原因，很難有與以英語為母語的人接觸，不可能有機會真正去與他們直接交流，因此網上的真實模擬語言環境，學生可以感覺自己身臨其境，就可以幫助學生提高實際運用英語交際的能力，以提高整體教學效果和效率。如果教師能夠有針對性選擇一些素材，必然對農村學生來說，就可以彌補由于地理位置所帶來的不足。

三、利用網絡資源輔助英語教學的主要途徑

作為一名農村英語教師，由于農村特殊情況，比如經濟、地理、交通等因素，對網絡資源的開發利用、開發困難重重，正因為如此，作為農村教師更需要克服困難，充分利用網絡資源輔助教學。如何利用網絡資源，已經成為農村教師必須考慮的問題。其主要途徑如下：

（一）首先，選好素材，制作課件或幻燈片

作為一位教師，制作多媒體課件或幻燈片等，既是現代教師的一種職業要求，更是一種英語教學的需要。英語教材所涉及的內容繁多，題材各異，課文的閱讀素材寫作的體裁有記敘，描寫，說明和議論。教師如果要有效豐富教學內容，尋求多種教學模式和形式，，根據教材的內容和學生的實際，就可能達到事半功倍的效果，充分調動學生學習的積極性。比如，高中教材中，有一篇課文是莫泊桑的《項鏈》，這是一個經過改編之后的小短劇，描寫法國當時特定的歷史條件和背景下，法國平民階層和上流社會之間的錯綜復雜的社會關系。我曾經從網上下載有關內容和作者的背景介紹，并拷貝了一個《項鏈》的戲劇模擬演出的場景，先讓學生先看后，以便讓學生充分了解《項鏈》中兩個主要角色命運的喜怒哀樂，酸甜苦辣。把它做成課件進行演示。學生通過對作者及其作品、法國當時的歷史背景的了解，他們就能更加深刻體會到作品中兩個小人物為什么為了這場舞會和那條項鏈所遭受的痛苦和艱辛。

（二）教會學生正確訪問有關英語學習的網站和網頁

雖然農村可能家里有電腦的學生不多，但許多學校還是有一些基本電腦和其他教學設備，因此，作為一位英語教師首先自己要會較熟練地應用計算機，對自己相關的英語學習網站要有比較熟悉的了解，輔導學生學習六了瀏覽相關網站，以便讓學生查找自己所需要或感興趣的資料。許多網頁提供了與教學有關的素材，如作者生平、背景、趣聞、國外的一些風土人情等，對英語教學是一個很好的補充，尤其是對農村中學而言。即便有些地方可能沒有條件，老師也要盡可能教會他們基本使用的方法，以備后用。象21世紀英語報，其網站就為我們提供了相當豐富的教學素材。只要我們老師充分利用資源，就可以讓網絡資源成為我們英語教學得力助手，從而幫助提高教學質量，調動學生學習英語的積極性，縮小城鄉之間英語教學的差距。

（三）教會學生如何利用E-mail和QQ等形式，與學生進行交流

由于電子郵件超越時空，對于許多不愿面對面與老師交流的學生，這是一個與學生充分交流的機會和途徑。學生可以克服心理上害羞、害怕老師等障礙等因素，充分與老師交流。既可以交流學習上的心得體會、學習興趣、學習困難、學習方法、學習要求，也可以與學生談心，及時了解他們心里在想些什么，了解他們的思想狀態，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時QQ聊天的形式也是一種很好的師生之間交流的途徑，正確引導學生充分利用這種形式表達自己的見解和意見，甚至可以用一些口語與他們進行英語對話，以便鍛煉他們運用英語的能力，也可以促使他們有學好英語的動力，試想，如果一個學生讓他人知道他可以與老師英語對話，網上QQ，他的那份自豪感，對其他同學也是一種動力和鞭策。

（四）下載原聲電影和錄像，拓展視野，激發興趣

電影、錄像對學生的視覺、聽覺是一很直接的刺激，有利于他們的聽力和反應能力的鍛煉。同時，還可以通過故事里的角色情感、閱歷、生活和豐富的語言表達，可以最大限度地培養學生的情感意思，道德情操和語言模仿能力。

（五）下載英語歌曲，迎合學生的年輕心理特點

英文歌曲雖然較漢語流行歌曲難唱些，但在課堂上偶爾播放一些音樂，可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的情緒。學會一首英語歌曲，也就讓學生學到了不少知識。

（六）幫助學生、引導學生增加網上資源課外閱讀量，提高學生閱讀能力

英語教學由于受本土語言和母語的影響，學生閱讀時，受到它們的干擾，其閱讀速度普遍偏慢。我們可以利用網上的閱讀資源，為學生提供一些原著、新聞報道等，可以提高他們的閱讀興趣和閱讀速度，增強他們學習英語的信心，也有利于培養學生的用英語思維的能力，減少母語對英語閱讀的干擾。比如，英語中的介詞短語作定語時，常位于被修飾詞的后面，而漢語常習慣位于被修飾詞的前面（例“書包里的書”，英語則說成“the books in the school bag”），這種反差是極大的，如果在閱讀時，學生經常受母語的干擾，英語轉化母語再去理解，閱讀速度必然會受到影響。網上閱讀資源極為豐富，教師要善于利用網上的閱讀資源，幫助學生提高閱讀速度和閱讀質量。美國芝加哥大學教授布魯姆認為“只要提供適當的先前與現時的 條件，幾乎所有人都能學會一個人在世上所能學會的東西”。我們英語教師如果能利用好網絡資源，并有選擇性提供給學生，并合理引導學生，他們就可能收獲到讓我們意想不到的結果。

結語：農村教育教學的質量和水平的提高，縮小城鄉之間的教育差距，得依靠政府、教師和社會的共努力。作者僅欲探討網絡資源中基本信息、要素等對農村中學英語教學的輔助作用及其重要性；同時指出網絡教育資源的利用，不失為盡快縮小城鄉英語教育差距的一種有效途徑。隨著我國經濟的快速發展，人們對網絡資源的認識進一步加深，農村經濟的加速發展，網絡資源對農村中學英語教學質量的提高，縮小城鄉之間教學差距，將不在是夢想。

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