《易拉罐——變變變》教學設計

張守春

教學內容：6年級勞動與技術《易拉罐——變變變》。

教學背景與設計理念：

新課程理念下的勞動與技術教育注重培養學生主動獲得知識的能力，逐步掌握基本的生活技能和勞動技術；培養主動探究的習慣，發展創新精神和實踐能力。但是，目前的勞動技術教育教學中普遍存在著一些問題，如：作品缺乏學生的個性，學生只是被動的制作者，只重結果不重過程。因此，在教學中教師應注重學生的自主學習，實現學習方式的轉變。

在《易拉罐——變變變 》這堂課中，我以培養學生想象力、探究能力、創新精神和實踐能力為出發點，精心設計了欣賞、激趣、探究、交流、制作、評價等教學環節，充分體現了“以學生為主體”的教學思想。

教學目標：

1.知識目標：掌握易拉罐工藝的基本制作方法。

2.能力目標：培養學生的動手能力及創造能力，豐富學生的想象力。

3.情感態度：培養學生對美的感悟力，提高審美情趣，增強環保意識。

教學重點：學習體會易拉罐工藝的制作。

教學難點：運用材料制作，并表達自己的創作意圖。

教學用具：易拉罐、剪刀、雙面膠、以及其他輔助材料。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導課

師：今天老師帶來了幾件自己親手做的手工藝品，大家仔細看看，能不能指出它們分別是什么材料制作而成的？

師：同學們的眼睛真亮，一下子就看出來了。這些都是老師利用生活中常見的，如：酒瓶、龍蝦殼、石頭、鐵絲，這些材料制作而成的。大家平時有沒有在吃完或用完某些東西后，想過再把它們加工成工藝品呢？

師：這節課我們就嘗試用生活中最常見的易拉罐來制作工藝品。（板書課題。）

二、作品欣賞，方法探究

師：請同學們拿出收集好的鋁制易拉罐，看看、摸摸、捏捏，說說它有什么特點？

（師歸納：質地輕薄，光澤華麗，有彈性，易剪切，易造型。）

（打開課件易拉罐作品欣賞。）

師：正因為易拉罐有這些特點，所以它可以制作出各種手工作品。

師：今天，我們就讓這些易拉罐活起來，變成我們想要的各種事物。一個易拉罐，一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。同學們準備好了嗎？

（以制作獅子為例進行制作步驟探究。）

師：請同學仔細觀察，小組討論一下把易拉罐制作成獅子需哪些步驟。

教師適當提示，結合學生的回答，歸納板書：

師：了解步驟之后，我們怎么對易拉罐進行剪切呢？從哪里著手？（提示學生根據不同的分工，落料時要先定位。）誰愿意上來試試？

(教師指出學生演示時錯誤的方法，并向學生演示正確的切割方法及強調注意安全，接著演示打磨、刮壓等方法。)

師：請同學再觀察范例，你還發現了什么？（引導學生說出造型變化。）

師：雄獅身上最有特點的是什么？

（師生共同探討制作方法。）

（獅頭形狀和毛發造型結合課件雄獅圖片和范例作品，師生共同分析毛發和五官的造型及具體制作方法，演示卷曲方法。）

師：整個分部件造型完成之后，應按怎樣程序組裝？

（應由下到上、由里到外。）

師：小組同學協商一下，制作一只有創意的雄獅，然后由組長分工。看哪組制作得最快，最有創意，最后我們來評評獎。

（生制作，師巡回指導，發現問題及時指出。）

三、實踐制作

1.確定主題。（依據主題來制作各種形象，比如車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸等。）

2.采用剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工。

3.合理分工，集體合作。

4.注意安全，不要傷到手，剪下的碎片不能隨意丟棄。

（生嘗試制作，播放音樂，師巡回指導。）

四、作品展示

1.學生自評、互評。

2.師評，評出最佳創意獎、最佳作品獎、最佳制作獎。

3.談體會。

五、課堂小結

師：其實生活中并不缺少美, 而是缺少發現美的眼睛。只要我們多多留意，開動腦筋，用你靈巧的雙手去創造，那么生活中一些很不起眼的東西，可能都會成為精美的工藝品。

（作者單位：牡丹江市八達學校）