《黃河頌》多媒體教學設(shè)計

姚志強　馮　剛

一、教材內(nèi)容分析

《黃河頌》是一首詩歌，著眼于“歌頌“，在結(jié)構(gòu)上與律詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。在本文中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，他歌頌黃河的氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習他的榜樣，像他一樣的偉大堅強。歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，且長短句結(jié)合有自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河的形象，營造出了歌詞的畫面之美。同學們在學習過程中應(yīng)細心體會。

二、教學對象分析

七年級的學生對詩歌的朗讀不甚了解，把握不準詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等；對詩歌蘊含的感情體會不深，但是求知欲較強，宜用課件演示法和自主探究法。

三、教學目標

1.認知目標：理清本文的結(jié)構(gòu)，把握本文的主要內(nèi)容。

2.能力目標：了解并掌握詩歌的一般朗讀方法。

3.情感目標：①有感情的朗讀課文，體會這首詩歌的思想感情。

②培養(yǎng)學生愛黃河、愛祖國的情感，增強學生的民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。

四、重點、難點

1.調(diào)動學生的情感，使學生受到愛國主義教育。

2.有感情的朗讀課文。

五、教學策略及教學設(shè)計

1.課件演示法：“黃河滾滾，驚濤澎湃”和“九曲回環(huán)”等處學生朗讀往往不到位，感情把握不準，語調(diào)、語速很難把握，老師用畫面直接演示，可使學生獲得較多的感性認識，這一方法極易引起學生的興趣，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使其對獲得的知識印象較深，同時這種方法有助于重、難點的突破，是本節(jié)課的主要教學方法之一。

2.朗讀→設(shè)疑→討論→釋疑程序教學法：學生朗讀課文后，對課文有了整體的了解和把握，然后提出一些疑問，再由學生結(jié)合朗讀加以詳細討論，從而解決問題。這種教學法有利于培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學生的參與意識和探究意識。

以上教法充分體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體，以學生參與為標志，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”的教學原則。

六、教學時數(shù)：一課時

七、教學過程設(shè)計及分析

【媒體演示】戰(zhàn)爭畫面及八路軍戰(zhàn)士在黃河岸邊行軍的畫面

（利用聲音和畫面，再加上老師的講述，極易喚起學生的興趣而且能震撼學生的心靈！）

【教師講述】1937年，七·七事變爆發(fā)后，日本帝國主義向中國發(fā)動了全面進攻，中國軍民奮起抗戰(zhàn)。當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，使他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。

【課件演示】《黃河頌》 光未然

【背景畫面】：洶涌奔騰的黃河

（畫面直觀、醒目，能讓學生內(nèi)心油然升起一種豪壯之情。）

【學生試讀全文】

【學生評議朗讀】

【老師指導】朗讀詩歌時，要注意節(jié)奏，如語調(diào)的高低、語速的快慢、輕重音等。

【媒體演示】背景音樂：《黃河頌》

【老師范讀全文】讓學生領(lǐng)略到配樂朗讀的魅力！感受到讀詩的節(jié)奏、語速、語調(diào)的和諧。

【學生自由練習朗讀】

【媒體演示】背景音樂：《黃河頌》

（有利于調(diào)動學生朗讀的積極性。）

【學生齊讀】

【媒體演示】“黃河滾滾”和“九曲回環(huán)”的畫面

（變抽象為具體、形象，給學生以強烈的感官刺激，有利于激發(fā)他們的感情，突破學生讀不出感情的難點。）

【學生再次朗讀】：根據(jù)畫面，有感情的朗讀出歌詞中有關(guān)的內(nèi)容。

【承轉(zhuǎn)】俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學們讀了這么多遍，到底文章的“義”是否“自見”的呢？咱們一起看一下下面的幾道思考題，你就會明白。

【課件演示】自主探究題

①本文題目是《黃河頌》，題目中的那個詞是關(guān)鍵？（抓“頌”字）

②歌詞中反復出現(xiàn)“啊，黃河”，你覺得有何作用？

③本文主要內(nèi)容是“頌黃河”但并不是立即開始歌頌，而是在“頌”的積極性，培養(yǎng)他們之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個獨立解決問題的能力字？（即“望”字）

④本文第一節(jié)是朗誦詞，作者開宗明義的點明了什么？

⑤這首詩結(jié)尾連用了兩句“像你一樣的偉大堅強！”，有何作用？

⑥文中還有哪些句子你不理解的，請找出來！

（通過學生的活動和思考，有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，有利于自主、合作、探究的新型學法的形成）

學生暢所欲言：發(fā)言略

【學生討論、發(fā)言】

【課件板書演示】

【老師總結(jié)】一首《黃河頌》唱出了中華兒女的心聲，他悠久的歷史，燦爛的文明，哺育了一代又一代的中華兒女，正如歌詞中所唱的那樣：“它是中華民族的搖籃”，同學們理解這句話嗎？

【課件演示】

1. 你知道哪些與黃河有關(guān)的詩詞或歌曲？能說出來或唱出來嗎？

2. 你最想對黃河說什么？

【學生討論發(fā)言】

（課內(nèi)知識向課外延伸，培養(yǎng)了學生積累、研究、創(chuàng)新的能力。）

【老師總結(jié)】聽了同學們的發(fā)言，老師想起了一句話：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河！”可以說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁，孕育出了燦爛的華夏文明。但在中國的歷史上，黃河曾經(jīng)遭受了許許多多的苦難。當今的世界，并不全是和平，依然有戰(zhàn)火、硝煙，依然有侵略和苦難……但老師相信：只要同學們努力學習，只要我們有偉大堅強的民族精神，我們就不會讓中華民族的歷史悲劇重演，一定不會讓我們的母親河再受到侵犯！同學們，有沒有信心？就讓我們在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中結(jié)束本課吧！

【媒體演示】《保衛(wèi)黃河》的音樂及畫面

【學生齊唱】《保衛(wèi)黃河》

（用歌聲再次撞擊學生的心靈，再一次強化了他們內(nèi)心的愛國之情。）

【布置作業(yè)】

1. 學完本課后，寫下你最想對黃河說的話。

2. 欣賞《黃河大合唱》的其余部分。

（鞏固學習本課的感受，強化愛國之情；實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)移，提高了學生的素質(zhì)。）

八、教學評價

1.鑒于七年級的學生對詩歌的朗讀了解不深，本節(jié)課的設(shè)計采用了“教師為主導，學生為主體”的教學思路，在教師的引導下讓學生融入到詩歌的朗讀中，為以后的詩歌學習奠定基礎(chǔ)。

2.在活動過程中，設(shè)計得當，既有老師的引導、示范，又有學生的親自參與朗讀的體驗，形成了樂于探究、主動提問、勇于進取的積極態(tài)度。

3.本課教學設(shè)計是相對不夠細致的。因為教學設(shè)計應(yīng)是構(gòu)想而不是藍圖，應(yīng)該允許改變，允許適時調(diào)整。本課的教學設(shè)計比較容易執(zhí)行且給老師和學生都留下了一定的自主空間，這樣教師和學生在課堂上就有了自主探究、自由發(fā)揮的機會，多了一些機動的余地。

姚志強，馮剛，西南大學教育學院2007級研究生。