就業難催生大學生行為中的三“超前”

趙　勤

近年來，日益嚴峻的大學生就業形勢不僅給社會帶來新的不穩定因素，還嚴重制約了我國高等教育的健康發展。大學生的就業現狀、就業壓力、就業中存在的誠信問題及就業的重要性已經引起國內外有志之士的廣泛關注。我國目前已經凸顯的大學生就業難的困局是多方面因素共同作用的結果，這種局面在短期內不會發生根本性轉變。大學生的就業壓力必然影響到大學生的思想和行為。目前大學生中出現的三種“超前”現象就是在這一背景下產生的。筆者認為我們在對大學生進行就業教育時，應從目前的就業現狀人手，以大學生的所思所想為依托或切入點，在就業教育中融入德育教育，引導他們正確地處理就業問題。教育大學生借鑒外國學生成功的就業經驗，增強職業意識，改變就業觀念，正確理解個人目標與社會需求的現實關系，以便提高大學生的就業成功率，更有利于社會的穩定與和諧。

一、就業難的現實催生出三種“超前”現象

1“超前就業族”

這里所說的“超前就業族”是指那些沒有正式畢業，但提前就業或停學就業的在校大學生。他們由于已開始從事社會崗位工作的原因，經常逃課、逃學乃至長期逃離校方的監控，其結果是給院、系的管理帶來極大的不便。這部分學生的表現給大多數在校守紀學生造成的負面影響則是不言而喻的。

2“超前創業族”

由于經歷了求職路上的艱難，一部分學生對于未來的前途萌生出自己的想法，這在某種程度上也符合我們的相關教育政策。對于高校的管理者來說，在肯定學生開辟他們自己的創業之路想法的同時，應該對他們的創業實踐加以引導。對他們在校園周邊租房開設的健身房、琴房、網吧、咖啡館等應定期尋訪，力爭做到既給學生創造從中實現自我理想的機遇，豐富其社會經驗，又讓學生的行為符合學校的管理規范及社會的需求，力爭達到校方的管理與學生的實踐雙贏的結果。

3“超前考研族”

部分低年級學生受到高年級學生關于考研的“經驗”影響，決定提前為報考研究生做準備，以便能有較長的備考時間。這些學生的本意是完善自己的能力，提高自身的素質，增強自己的競爭實力。但他們中的一部分同學也可能會為了一心準備考研科目的考試而忽視平時正常的課堂學習，考試只求過關，對平時的班級活動表現不積極或不愿參與等。

上述三種現象應該說都與目前的大學生就業難現象有一定的聯系，是大學生對就業壓力做出的相關反應。就目前的實際情況而言，我們對此只是簡單地說“對”或“錯”未免顯得唐突。因為不管我們承認與否，這三種“超前”的現實客觀存在著，所以對學生進行適時的教育和引導，尤其是從就業理念到具體措施的指導是至關重要的。

二、對于大學生行為中的三“超前”現象的理性思考

1對大學生行為中的三“超前”現象應以“疏”代“堵”

大學生行為中的三“超前”現象是他們改變就業意識的具體表現，也是他們的世界觀、人生觀、價值觀在就業問題上的綜合反映。對待這一現象，作為高校的管理者應采取積極主動的“疏”。例如實施適時的人性化管理，教育他們在不耽誤自己學業的前提下安排好就業或考研的相關計劃，為他們出于實際需要的三“超前”行為提供適當的便利、指導或支持。

2加大改革管理的力度做到與時俱進

大學生行為中的三“超前”現象要求高等教育的教學管理及改革必須以社會及學生需求為導向，高等學校要適應畢業生就業市場的需求，適應社會的需求，轉變思想觀念，科學定位，加大改革力度，辦出特色，提高質量。要正確處理學校發展與學生發展的關系。科學發展觀的核心是“以人為本”，對高校來說就是“以學生為本”，就業是學生發展的頭等大事，把學生最關心的事當成學校的頭等大事切實做好，學校的發展才能有保障。對已經找到就業渠道的學生，學校可以采取靈活的“學分制”和學籍管理制度。校方應敢于突破傳統的教學管理模式，探索出一條適合新問題和新事物的改革之路。

三、針對大學生行為中的三“超前”應采取的教育管理對策

1加強高校就業教育與德育教育的相互聯系

高校就業教育是指在學校教育的最后階段，以實現就業為目標，通過系統的專業教育使學生具備一定的專業知識和相關技能，幫助他們進入社會各個職業領域且能初步勝任崗位工作的一種教育形式。其教育內容涉及到就業政策形勢、擇業技巧、擇業觀念等多方面內容。而高校德育教育是教育工作者采用科學的世界觀和方法論去教育和啟發大學生，幫助他們樹立正確的政治立場、思想態度、人生價值觀，更好地適應社會和時代的要求，成為擁有正確人生態度、健全心理人格和健康生活方式的人才。

高校的就業教育和德育教育在教育的目標上是一致的，那就是為國家輸送合格的高級人才。高校培養模式的變化和市場經濟下大學生就業的“雙向選擇”并未改變大學教育的職責。相反，它對高校教育提出了更新更高的要求。高校就業教育和德育教育必須實現二者間的雙向滲透和融合。高校德育教育的主要任務是幫助學生樹立正確的擇業觀和職業價值觀，而學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀將通過就業教育得以現實化和具體化。目前高校畢業生面臨的就業難問題在一定程度上導致了就業教育與德育教育的脫離。因此，我們應當正視學生中客觀存在的現實問題，采取必要的措施，通過就業教育和德育教育的“雙管齊下”，教育學生妥善地處理個人需求和學校管理之間的關系。

2增強畢業生就業率事關學校工作大局的意識

正如教育部部長周濟所言：“高等學校要配備強有力的就業工作隊伍，建設強大的校內就業服務體系。要形成黨委書記和校長親自抓就業、經常抓就業、長期抓就業的工作局面，要調集精兵強將進入就業工作系統，尤其是高職院校。要像現代企業開拓市場一樣，采取啞鈴型發展戰略，大大加強就業工作系統。高等學校要在已有的基礎上，繼續大力抓好‘機構到位、人員到位、經費到位，把就業指導的‘全程化、全員化、專業化和信息化提高到一個新的水平。”因為學生就業關乎民生，也關乎學校的前途和命運及社會的安定與和諧，理應引起高校黨政領導的高度重視。畢業生的就業狀況對于學校的發展和社會聲譽，猶如產品質量的優劣對于企業的生存和發展一般重要。針對目前的就業難現狀及大學生中的三“超前”現象，黨政領導應充分吸取國外的大學生就業的相關經驗以完善我們就業教育及管理工作的措施。同時通過教育渠道，引導畢業生參考國外畢業生的就業要求，調整自己的就業觀念。如在美國，大學生就業也牽動著整個社會的神經，從政府、學校、社會團體、用人單位和大學教授都參與到大學生就業過程中，并對大學生就業起到重要的指導性作用。因為畢業生的就業情

況關系到一所高校的聲譽，也會影響到學校排名和招生。在許多美國大學生眼中，理想應是從現實做起。美國學生就業時一般會及早規劃，培養能力；并且都有不急于求成，不希求“一步到位”的就業理念。與之相對的是我們相關的新聞媒體及民眾對大學生就業的認識仍然停留在計劃經濟時代的就業理念上。這些方面都值得我們的學生和學校管理者認真學習和借鑒。

3教育大學生盡早做好就業的思想準備

對于目前我國高校大學生中的“超前就業族”，我們應教育大學生盡可能早地做好就業的思想準備。在這一點上，法國政府及教育部門的做法值得我們學習，他們始終將促進大學畢業生就業作為考慮重點，并為畢業生就業創造了良好條件。法國的大學教育過程十分重視社會實踐，學校與政府機關和企業建立了密切的聯系，校方盡可能多地為大學生安排實習機會。對于即將畢業的大學四年級學生，多數高校安排的實習時間為6個月，有的甚至達9個多月。法國高校對大學生的時間安排也較為靈活，有一種“帶薪大學生”，他們只要按照課程要求拿足學分，在時間允許的情況下就可以兼職。這類大學生畢業后更容易找到工作。校方如此煞費苦心，目的就是要使大學生在學習的同時也為將來的就業做好充分準備，而大學生較早參與實習也的確有諸多好處。這一舉措對于我國高校管理者如何應對目前大學生中的“超前就業族”現象尤其具有現實的指導意義。如果學生能從校方提供的就業機會中得到鍛煉，受到培訓，這無疑減輕了學生自身的壓力，使他們少走彎路，也增強日后應對求職競爭的實力。

4要做好對學生的創業指導工作

對于目前我國高校大學生中的“超前創業族”，要針對大學生的特點，結合貫徹中央16號文件，把對學生創業教育作為加強思想政治教育的重要內容。通過創業教育，引導學生樹立報效祖國、志在四方的理想信念，樹立正確的擇業觀。引導學生認識到就業、創業要從低起點做起，基層是其健康成長、鍛煉成才的沃土，更是青年人施展才華和抱負、積累經驗的廣闊天地，增強他們到基層、到艱苦地方創業的主動性和責任感。通過創業教育，包括邀請創業畢業生回校進行現身說法、傳授經驗，幫助學生了解國家創業政策，訓練學生的創業技能，增強他們的創業意識和創業能力等，為他們提供周到細致的創業指導。要讓所有的學生都了解國家關于大學生創業的各項政策；要有針對性地開展創業指導和服務。像對待自己的孩子一樣，幫助他們盡量達成他們的創業愿望；要簡化環節、提高效率、降低成本，方便快捷地為他們辦理各種手續，善始善終地做好服務工作。

5校方應增強外聯，為學有所專的學生創造成功條件，緩解就業壓力

對于大學生中的“超前考研族”，特別是學有所專的學生，校方要積極外聯，為讓他們能進入高一級的學府深造、更進一步發揮他們的所學牽線搭橋，為國家輸送相關專業的高級人才。比如，積極向本院、系的外聘教授推薦自己系的學生，使他們能得到機會繼續進行高層次的學習。同時，也應該教育引導“超前考研族”不能忽視專業課的學習。專業課教師在關注他們考研的同時，也應該關注他們目前專業課的學習情況。對“超前考研族”管理措施得力，引導方法得當，有利于國家人才的培養，有利于緩解畢業生就業難的狀況，也符合我國有關多渠道培養人才的政策要求。

總之在大學畢業生就業方面，我們應充分借鑒國外大學生成功就業的經驗，“洋為中用”，完善我國的大學生就業體制。正如胡錦濤在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告中指出的那樣：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”對于目前大學生中的三“超前”現象加以認真研究，以便提出并盡快落實創新性的、具有中國特色的大學生就業的新途徑。