問題學(xué)生的教育方法

朱玉芹

新學(xué)期開學(xué)后，班里發(fā)生這樣一件事。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，預(yù)備鈴已響，筆者還未踏進(jìn)教室，就聽見小A的大嗓門，而且人不在自己的座位上。看見老師進(jìn)來，他才趕忙到自己的座位上，課桌上的書本亂七八糟地放著。上課后，他還有些心不在焉，一會兒看看窗外的風(fēng)景，一會兒拿出書來看看。筆者走過去檢查他的家庭作業(yè)，竟然一個字也沒有寫。筆者非常生氣，因為小A是班里成績最優(yōu)秀的學(xué)生，還是體育委員會。筆者問他為什么不做作業(yè)？他擺出一副不合作的樣子，低著頭，一言不發(fā)。為不耽誤講課，筆者就批評他幾句，繼續(xù)上課。原準(zhǔn)備下課后找他了解情況，卻由于忙于其他事情，也沒有來得及與他談話。第二天，小A竟然沒有來上學(xué)。筆者趕緊打電話聯(lián)系家長，他的媽媽說還在家睡覺，不想上學(xué)了。問其原因，媽媽也不知道，只說孩子啥也沒有說，就是不來上學(xué)。筆者通過他媽媽了解了他們的家庭情況，得知他的爸爸常年在外打工，已經(jīng)有兩三年沒有回家。為了他的學(xué)習(xí)，媽媽既不種地也不上班，專心在家照顧他。然而他卻越來越不聽媽媽的話，最近更是迷戀上網(wǎng)。

從小A的心理上分析，他屬于那種情緒方面不穩(wěn)、喜怒無常的類型。表現(xiàn)：當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至?xí)霈F(xiàn)打架、斗毆等現(xiàn)象。3方面的原因造成小A產(chǎn)生這樣的心理狀態(tài)。

1）家庭影響。父母是孩子的第一任老師，小A父親在外打工，不太關(guān)心他的生活，缺少父愛；而他媽媽把全部的精力用到孩子的身上，當(dāng)他成績不理想，或在學(xué)校做了錯事，媽媽就打罵。教育方式的不當(dāng)，造成他的這種特殊的性格。

2）學(xué)校影響。小A上課不認(rèn)真，老師對他很頭疼，批評時可能有些粗暴，而且批評總有他的份，而缺少耐心地與他溝通。造成他聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育不能落到實處。

3）青春期的生理和心理影響。這一階段學(xué)生心理發(fā)展正處于半成熟階段，容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)，所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

如何解決小A的心理偏差？

1）家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，形成合力。一是開好家長會，讓家長及時了解小A在校的表現(xiàn)，做到把家長請進(jìn)來。二是定期做好家訪工作。多到家庭中了解小A的生活環(huán)境、家庭狀況、個性特點，聽一聽家長的心聲，融洽教師與家長、學(xué)生的關(guān)系。三是用好家長學(xué)校，讓家長多讀一些好文章，提高家長的家庭教育理論水平。

2）班主任、任課教師互相合作，形成教育合力。一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育。二是班主任定期與任課教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題大家一起商量，提供一些經(jīng)驗，少一點批評，多一點建議、鼓勵、贊美，逐步幫助學(xué)生克服逆反心理。三是教師要關(guān)注個性，要依據(jù)學(xué)生的個性心理特點，提供適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。

3）加強(qiáng)學(xué)生青春期的心理健康教育。一是確立適合青少年實際的教育目標(biāo)和要求。在對學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時，要認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握其品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對抗情緒的產(chǎn)生。二是創(chuàng)造良好的教育情境。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。三是提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。

青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。四是重視心理疏導(dǎo)工作。疏導(dǎo)重在講明道理，消除錯誤的認(rèn)知因素；要把握和捕捉有利的教育時機(jī)，打動他的情感，引起情感共鳴；要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用學(xué)生樂于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。

當(dāng)今，學(xué)生一個最大的缺陷就是太孤獨，他們大多是獨生子，身邊缺少同伴，不太會和別人交往，以自我為中心，更談不上與別人愉快地合作。所以，教師要教育學(xué)生多讀有一些意義的書，多參加豐富而有意義的課外活動，多走出去看一看周圍的世界，多動手做一做自己想做的事。多挑戰(zhàn)自我，讓自己更出色；不要只看到黑暗，周圍的世界有時很精彩。教師要教育學(xué)生做一個生活的勇士，拋開所有的不愉快，快樂健康地成長。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下中學(xué)）