對中國高校美術教育專業(yè)地域性特征的一些思考

何朝輝

摘要：中國高校美術教育專業(yè)擔當著培養(yǎng)學生審美素質教育的任務，本文結合已制定的新美術課程標準要求，從中國高校美術教育專業(yè)的地域性特征出發(fā)，提出一些教學思考和建議，并闡述利用該地域性特征進行美術教育的意義。

關鍵詞：美術教育專業(yè)；地域性；思考

目前新的美術課程標準已在全國范圍內全面運用，其中在教學建議的第八條寫到：“教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當地自然和文化資源，積極開發(fā)校本課程，增強美術教學與當地自然和文化特色的聯系”。[1]從這一點來看，我們的美術教師對中國美術教育專業(yè)的地域性特征要給以充分的認識和重視。

一、中國高校美術教育專業(yè)的地域性特征

中國高校美術教育專業(yè)有專業(yè)性、系統(tǒng)性、地域性等一些基本特點，其中地域性是一項比較顯著的特點。地域性特征也稱地區(qū)優(yōu)勢、地區(qū)特色。中國是一個地大物博、幅員遼闊且有著悠久文化歷史的文明古國，地域性特征非

常明顯，地域上的差異直接影響了中國高校美術教育專業(yè)的健康發(fā)展。

二、對中國高校美術教育專業(yè)地域性特征的一些思考

魯迅先生說過：“只有民族的，才是世界的。”面對當前多元文化并存，各種藝術流派的不斷涌入，要發(fā)展具有中國特色的本土美術文化，提高全民族的審美素質，我們的美術教師就必須要結合當地實際，采取適當態(tài)度，創(chuàng)造性地開展特色化、個性化教學。

1.挖掘、篩選地方性美術課程資源

每個地區(qū)都有自己特有的歷史文化、美術資源，對于這些美術文化，我們首先要進行充分的挖掘，并把它們一一羅列出來，比如一些傳統(tǒng)美術文化遺產和地方民間藝術，然后對這些美術文化我們要該保守的要保守，該繼承的要繼承，該傳播的要傳播，該剔除的要剔除。

2.結合當地美術資源，合理設計教學內容

教師要針對不同地域的美術資源合理設計教材，同時設計適當的美術綜合實踐活動,合理開發(fā)應用當地美術資源，通過親自參與、合作、接觸、體驗、探究、思索等學習方式，通過實地觀摩、拜訪專家、參觀展覽等教學活動,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,使課程教學創(chuàng)新化、特色化。

3.重視較不發(fā)達地區(qū)的美術教育

由于我國經濟長期發(fā)展的不平衡，導致了一些不發(fā)達地區(qū)在美術教育方面存在很大的缺陷，因此，對于這些不發(fā)達地區(qū)的高校美術教育專業(yè)的教育則尤其要予以重視，美術教師的綜合美術素質提高了，才有可能培養(yǎng)出高素質的學生。

三、意義

1.開發(fā)和利用當地美術資源對美術教師來說本身就是一種創(chuàng)新

當下, 審美素質教育應是高校美術創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。學習地方性美術課程，并沒有現成的教材，這就要求美術教師教學時必須自己去開發(fā)、編寫、實踐，這種對教材內容進行創(chuàng)造性處理的過程本身就是一種創(chuàng)新。

2.尊重世界多元文化，拓寬美術視野

在全球多元文化并存發(fā)展的今天，重視地域性傳統(tǒng)美術文化，既合理利用了資源，拓展了知識層面，彌補國家課程單一的不足，又體現了在多元文化背景下發(fā)展本土美術文化的發(fā)展特色。

3.提高學生興趣，有效開展美術實踐

重視和利用我們身邊擁有的自然資源，可以提高學生興趣，從而更有效地啟發(fā)學生認識藝術與現實生活的聯系，培養(yǎng)他們熱愛生活，善于觀察、發(fā)現生活美的能力。同時以本地資源為材料，開展具有地方特色的美術創(chuàng)作，“既可以就地取材，節(jié)約美術材料上的開支，又可以培養(yǎng)學生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識和習慣”。[2]

4.傳播傳統(tǒng)美術文化知識，保護保留傳統(tǒng)美術文化遺產

其實每一個接受美術教育的學生都同時擔負著兩個身份；一是學習接受知識者，二是傳播者，特別對于比較偏遠的地區(qū)來說，第二個身份顯得尤其重要。因為當地的老百姓這方面知識很欠缺，有的甚至很無知。一個古代流傳下來的質地很好的瓷罐被當作尿壺；一幅絕好的絲綢刺繡作品被撕毀當作他用。此外，被毀的或廉價被他人收走又高價賣入他國的民間美術遺產更多，這些類似的情況在我國一些歷史文化古城可以說比比皆是。開發(fā)和利用當地美術資源進行教學，不僅能使當地的學生對家鄉(xiāng)美術資源有所認識，同時通過他們的傳播，對能更好地保護保留我國的傳統(tǒng)美術文化遺產不被毀壞、流失也起到了不可估量的作用。

總之，地域性特征是當代中國美術豐富多彩的重要原因，在全球經濟、一體化的發(fā)展趨勢下，要發(fā)展具有本民族特色的美術文化，提高全民的整體審美素養(yǎng)，必須重視中國高校美術教育專業(yè)的地域性特征。

參考文獻：

[1] 普通高中美術課程標準（人教版）.北京：人民教育出版社，2007.

[2] 徐海華.地方性美術課程資源的開發(fā)與利用. 中小學教材教學，2005（5）.