那一束目光

姜有榮

【文題創(chuàng)設】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

目光是有質量、有重量的，有濕度、有溫度的，有能量、有熱量的。你還記得你體驗過的各樣的目光嗎？溫暖的、嚴肅的、沉思的、焦灼的、頓悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲憫的……你還曾感受過來自歷史的、未來的、自然的、宇宙的目光嗎？

請以“目光”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意；②自選文體；③不少于800字。

【寫作指導】

對文題“目光”必須作出如下三個層面的解讀：第一層面是“目光”中所見到的人、事、景、物，第二層面是“目光”中所傳遞的情愫，第三層面是“目光”中所承載的意蘊。這三個層面是逐層深入的，作者對其鉆透的深度直接決定著本文立意的高度。不僅如此，“目光”的方向也呈現(xiàn)出如下三個維度：一是自己觀察外部世界的目光，二是外界觀察自己的目光，三是自己與外界雙向交流的目光。不同的方向折射出觀察者洞察世態(tài)人情、社會萬象的不同理念。“目光”這一文題若要寫好，不僅需要你有一雙“慧眼”，能明眸善睞；而且需要你有一顆“慧心”，能燭照世相。

【佳作展示】

目 光

江蘇省阜寧中學高一（22）班

田丹

那是一個陰暗的角落，不曾有陽光射進；那是一個被遺忘的角落，不曾有目光停留。那里只有孤獨、頹唐。

教室在教學樓的最底層，每天清晨和傍晚才會有陽光射進。然而教室后門的那個角落似乎被封鎖了，從來不會有陽光照耀。那兒有一張非常干凈的桌子，要不是上面伏著一個人，你決不會想到這張桌子被用過。

這個人總穿著一身黑衣，凌亂的頭發(fā)遮住了雙眼，沒有人真正看清過他的臉。每天，他的必修課就是睡覺。不知從什么時候起，再沒有人管他，他也似乎習慣了這樣的生活。

日子就這樣無聲無息地過著，同學們的歡聲笑語永遠到達不了那個角落。

有一天，老師買了一面掛鐘，掛鐘很漂亮，同學們的目光一下子集中到了這面掛鐘上，而他依然在睡覺。

自從有了這面掛鐘，不時有人轉過頭，以看時間為由，欣賞一下它流線式的造型。

一次，下課鈴快響了，他醒過來，剛一抬頭，恰好遇到了一束溫暖的目光，他不好意思地低下頭。一連好幾節(jié)課，他都遇到了這束目光，他開始覺得奇怪了，但內心更多的是歡喜。

第二天，他按時出現(xiàn)在角落里，與往常不一樣的是他的桌子上不再是空蕩蕩的，而多了一支筆、一本書。隨后的幾天，他依然每節(jié)課都看到那束有意蘊的目光，他桌子上的東西也在不斷地增多。

盡管是陽光照不到的角落，卻仍然有一個人不停地動手記著筆記。他不再是一身單衣，身后多了個書包，這一變化也吸引了老師注意的目光，老師講課時偶爾也會朝他那里望上一眼。

又到考試了，班里的另一位學生被老師嚴厲斥責——因為取代了他最后一名的位置，但老師更加驚喜他的進步。全班同學刷地轉頭，目光一齊投向了那個角落，那個角落的他一身白衣，臉刷地紅了。

他在當天的日記中寫道：那一束目光讓我找到了溫暖與自信，我不應該自暴自棄，我一定要努力，直到有一天，我可以坦然接受那一束目光……

其實，那束目光不是投向他的，而是在看他上方的那面掛鐘。

也許，只需一個不經意的目光，便可使一個人發(fā)生巨變。

【點評】

本文的妙處凝結于一個“轉”字。第一次“轉”，是從“無”（目光）到“有”（目光）。這一“轉”促成了他的“五變”——桌上東西從干凈到不斷增多、身上從單衣到背上書包、著裝從黑衣到白衣、必修課從睡覺到記筆記、成績從最后一名到進步，這就將“目光”帶給“他”的“溫暖與自信”淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。第二次“轉”，是從“有”（意）到“無”（意）。這一“轉”不僅使情節(jié)帶上了歐·亨利小說結尾的況味，而且使文章的主旨臻至一個峭拔的高度——一個不經意的目光，便可使一個人發(fā)生巨變；若是一個經意的目光，更足以影響人的一生。