體育教學中應“揉進”藝術元素

陳春敏

體育運動的目的,除強身健體外,更以運動美的形式給人們展示絢麗多姿的藝術世界,給人予美的陶醉和享受。藝術,是心靈的跳躍,是情感的流淌,是和諧的體驗。它特有的魅力滋潤著人類的心靈,為人類提供了一個多姿多彩、令人心馳神往的世界。體育和藝術宛如孿生兄弟,體育與藝術的結合會使體育課堂更精彩;藝術和體育好比同胞姐妹,藝術特有的感染力會使體育教學更具神奇的魅力。在體育學術論壇中,對體育與藝術的特征及表現形式,已有不少的探索研究,這無疑豐富了體育課堂教學的內容。對進一步研究體育運動的藝術美,推動現代體育發展,提高體育運動的審美能力,有著十分重要的意義。由此本文就體育課教學與藝術的聯系進一步進行探究。

一、體育課堂中的音樂元素

音樂的感染力是無窮的,優美的旋律能調動和激發學生的情趣,由于人們在清晰、歡快的音樂伴奏下做練習,加上對音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響,心靈之中很自然地產生共鳴。所以音樂對清除學生在運動中出現的單調感和疲勞,陶冶情操等具有其它手段無法替代的作用,同時可以增強學生的節奏感,激發學生學習的熱情,啟迪智慧,開闊視野,豐富想象力,培養學生的創新能力。教師根據教材內容、性質和特點,!取適當的音樂融于體育教學中,往往能達到事半功倍的效果。在課堂主教材中,結合技術動作的錄像片段或學生示范動作,配以音樂,會使整個練習過程充滿激情、活力,呈現出良好的學習氛圍。特別是在內容枯燥,運動量大的耐久跑及身體素質練習中適當地聽些激昂的音樂曲調,學生會隨著音樂的旋律,轉移注意力,提高興奮性,運動欲望高漲。劇烈運動后在課的結束部分聽些輕柔的音樂,學生可以隨著音樂的旋律輕歌曼舞,身心得到調節與放松,沉浸在興趣回味之中。

二、體育課堂中的美育元素

法國著名藝術大師羅丹說:“自然界中沒有任何東西比人體更美”。讓體育課堂煥發出美育藝術的光彩,追求人自身的完美是人類的崇高愿望,也是體育的宗旨之一。正因為美在體育中的存在才能使體育運動充滿活力、充滿魅力。學生正處于身心發展的關鍵時期,他們對美的追求較為迫切、強烈,這為體育教學中運用美育開展活動提供了積極有利的條件。在課堂中,充分發揮體育骨干作用,讓學生組織活動,給學生創新展示風采的空間,把學生從單純的對美的欣賞轉化成對美的追求,提高學生感受美和塑造美的能力。在體育教學中,教師講解要運用語言藝術,情緒飽滿熱情且富有感染力,力求簡明扼要、生動有趣。示范時,動作規范熟練、輕松優美。講解與示范和諧結合,讓學生建立完美的藝術形象,進而引起心理上的連鎖反應:欣賞—羨慕—向往—理解—完成—享受—回味。合理、科學安排融體、音、美于一體的優化教學法,讓體育課堂煥發藝術光彩,不但可以讓學生掌握技能、增強體質,而且能使學生同時受到體育和藝術的,陶,在運動中陶冶情操,優化品質,促使人心理平衡、情操高雅、身心健康,甚至能使學生們在精神上得到美的啟迪。

三、體育教師應提高藝術修養

藝術是無處不在的,體育教學也是如此。如何使體育、音樂和美育相輔相成,讓學生的情感接受藝術和體育的,陶,精神境界趨于高尚,成為身心和諧發展的有用人才的教育目標能否真正實現,關鍵在于教師。學習運動技能的提高、體育意識的增強,學習積極性的調動,創新能力和實踐能力的培養等均要依靠教師的作用實施,這就對體育教師本身提出來新的要求。在藝術化的體育課堂,融體、音、美于一體的教學雖是一個教法問題,但其涉及的領域卻是多方位的。因此,體育教師不僅要有扎實的體育基本功,還應當不斷學習,充實自身的藝術修養,有目的有計劃地進行書法、美術欣賞、音樂、舞蹈等一系列藝術學習,只有不斷提高自己的藝術素養、鑒賞水平和指揮才能,才能給體育課“揉進”藝術的元素。