吉林省高校文獻檢索課現狀分析及發展對策研究

〔摘 要〕本文介紹了目前對吉林省各類型高校開設文獻檢索課的調查情況，對存在的問題進行了分析，并提出了今后吉林省高校文獻檢索課的發展對策。

〔關鍵詞〕文獻檢索課；素質教育；高校圖書館

〔中圖分類號〕G420 〔文獻標識碼〕C 〔文章編號〕1008-0821(2009)04-0142-05

Research on Status Analysis and Development Countermeasures of

Document Retrieval Course in University in Jilin ProvinceZhang Ping

(Library，Changchun Institute of Technology，Changchun 130012，China)

〔Abstract〕This paper introduced the investigation on document retrieval course in all types of universities in Jilin province，analysed the existing problems，and put forward the development countermeasure of document retrieval course in university in Jilin province.

〔Key words〕document retrieval course；quality education；university library

自1984年教育部發出《關于在高等學校開設<文獻檢索與利用>課的意見》以來，文獻檢索課經歷了20多年的建設與發展，在教育理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面取得了一定成就。但是，就目前對吉林省各類型高校開設文獻檢索課調查的情況看，我省文獻檢索課教學現狀卻不容樂觀，各地、各學校發展不平衡，在文獻檢索課教育中還存在著諸多問題，難以達到創新教育和素質教育的要求。本文以2008年9月吉林省高校文獻檢索課調查情況為依據，對存在的問題作了初步的分析，提出了今后吉林省作好文獻檢索教育的發展對策，意在促進吉林省文獻檢索課的建設與改革，使文獻檢索課逐步適應信息時代發展的需要。

1 吉林省高校文獻檢索課現狀調查

為了摸清吉林省高校文獻檢索課的開課和教學情況，于2008年9月份，面向吉林省各類高校進行了一次調查。本次調查對象為吉林大學、東北師范大學和吉林省屬各類型高校圖書館，共向43家圖書館發出電子文檔調查表，收回填寫的調查表25份。在收回的25份調查表中，有23所學校開設了文獻檢索課，有2所學校說明了沒有開設文獻檢索課的有關情況，其余未填寫調查表的學校據了解未開此課。在23所開設文獻檢索課的學校中，有15所本科學校，8所二級學院和專科學校。問卷涉及211學校、省屬重點本科和普通本科學校、?？茖W校、二級學院等，具有一定的代表性，調查基本反映了當前吉林省高校文獻檢索課的開設情況。下面以23所開課的學校為例，列舉開課現狀，進行問題分析。

本次調查涉及的內容有開課性質、開課對象、開課學時、理論課與實習課比例、授課手段、手檢與機檢的比例、教師隊伍、使用教材等。下面是本次調查的基本情況。

1.1 開課性質

從表1可以看到，在開課的23所學校中，開課性質為選修課的有12所，占開課學校的52.21%，開課性質為必修課的有5所，占開課學校的21.73%，開課性質為既有選修又有必修的有6所，占開課學校的26.06%。也就是說在目前開課的學校中以選修的開課形式為主。

1.2 授課學時

從表2可以看到，在開課的23所學校中，選擇一種情況的有20所，授課學時在15~20學時的有8所，占開課學校的40%，在20~30學時的有8所，占開課學校的40%，在30學時以上的有4所，占開課學校的20%。另外，有3所學校為雙選以上答案。也就是說在目前開課的學校中，有60%以上的學校授課學時達到了20學時以上。

1.3 理論課與實習課比例

從表3可以看到，在開課的23所學校中，選擇一種情況的有20所，理論課與實習課比例為1∶1的有4所，占20%，為1∶2的有2所，占10%，為1∶3的沒有，為3∶1的有7所，占35%，為2∶1的有7所，占35%。另外，有3所學校為雙選以上答案。也就是說在目前開課的學校中，有70%的學校理論課與實習課比例在2∶1以上，即以講理論為主，實習課為輔。

1.4 授課形式

從表4可以看到，在開課的23所學校中，選擇一種情況的有19所，為傳統授課形式的有4所，占21.05%，為多媒體課件授課形式的有6所，占31.57%，為多媒體課件加聯網教學授課形式的有9所，占47.38%，沒有互動軟件授課形式的。另外，有4所選擇2兩種以上授課形式。也就是說在目前開課的學校中，有78.95%的學校采用了多媒體課件和多媒體課件加聯網教學的授課形式，只有少數學校為傳統授課形式。

1.5 手檢和機檢比例

從表5可以看到，在開課的23所學校中，選擇一種情況的有22所，無手工檢索課的有11所，占50%，手檢和機檢比例為1∶1的有4所，占18.18%，為1∶2有3所，占13.64%，為1∶3的有4所，占18.18。另外，有1所學校選擇2種以上比例。也就是說在目前開課的學校中，有50%的學校全部講授計算機檢索內容，有31.82%的學校以講授計算機檢索內容為主，手工檢索內容為輔，有18.18%的學校手檢和機檢內容各占一半。

1.6 教師隊伍

從表6可以看到，在開課的23所學校中，共有文獻檢索課教師80人。其中，專職3人，占3.75%，兼職77人，占96.25%。也就是說在目前開課的學校中，文獻檢索課教師大多數為兼職。

1.7 使用教材

從表7可以看到，在開課的23所本科學校中，使用自編教材的有11所，占47.82%，選用高教出版社教材的有1所，占4.36%，選用其他教材的有11所，占47.82%，也就是說在目前開課的學校中，有95.64%的學校使用自編或選用其他教材。

2 吉林省高校文獻檢索課存在的主要問題分析

從以上調查數據反映出：(1)全省各類高?？偟拈_課率為50%，其中普通本科學校開課率為80%；(2)開課性質大多數為公共選修課，少數為必選課；(3)有70%學校理論課學時在2∶1以上，實習課學時少；(4)教師隊伍有96.25%為兼職教師；(5)使用教材有95.64%為自編或選用其它教材。

但在具體工作中了解到還存在一些深層次的問題，具體如下：

2.1 文獻檢索課在高校中未得到普遍的重視，導致在各高校中開課情況存在很大差異；文獻檢索課的領導機構和教學組織機構不建全盡管原國家教委多次發文，但仍未引起有些學校領導和教學管理部門的重視。從全省情況看，由于長期沒有文獻檢索領導機構，各高校在文獻檢索課的安排上隨意性很大，使我省文獻檢索課的建設和發展受到一定的影響。根據調查，了解到在我省有50%的各類學校還沒有開設該課程，在開課的學校中，也表現出各種各樣的開課及教學狀況，整體教學狀態不容樂觀。有的學校領導重視，文檢課教師積極性高，開課情況良好，將該課列入學校正式教學計劃，開課連續，學時充足，在多媒體教室上課，實習課利用各教學院的計算機房。而有的學校領導不重視，教師積極性不高，開課情況很不樂觀，開課不連續，學時短，未被列入學校教學計劃，只是偶爾以講座或公共選修課的形式開展教學，這就意味著學生可選可不選，從而，就影響到了該課的普及面。在課時問題上，有的學校僅在15學時左右，學時過短會導致教師無法深入系統地向學生揭示文獻檢索的內涵和各種類型數據庫的檢索方法，也沒有足夠的時間為學生安排上機實習，這將嚴重影響教學質量。有些學校甚至沒有專門的課程建設規劃和教學大綱，無教學經費，無專用教學設備，如：有的教師想要采用多媒體教學手段，但沒有多媒體教室，這樣的教學環境，讓文檢課教師感到困難重重，也給本課程的發展帶來了障礙。

同時，教學組織機構不健全，只有個別學校設立了文獻檢索課教研室配有專職教師，而大多數學校是圖書館參考咨詢部老師兼任文獻檢索課教師，松散式的管理狀態，嚴重制約了文獻檢索課的建設和發展。

2.2 課程建設存在一系列問題，應進一步加強和提高2.2.1 教學內容陳舊，教學方法單一，教學手段落后，課程缺乏吸引力

據了解，開設文獻檢索課的學校中，①教學內容分為3種情況，一是有少部分學校完全講授計算機檢索和網絡信息檢索知識；二是有一大部分學校以講授傳統手工檢索內容為主，以計算機檢索內容為輔；三是完全講授傳統手工檢索內容。總體看，文獻檢索教學內容陳舊，這就形成了現代信息技術飛速發展與文檢課教學內容陳舊的強烈反差，大大削弱了該課程對學生的吸引力。②當前的文檢課，大多數仍然是以傳授知識為主，采取以課堂為中心單一封閉式教學方法，并且課堂教學缺少互動。③部分學校缺乏實習條件，特別是計算機檢索的實習場所困難。④各學校主要講授文獻檢索知識，忽視文獻情報利用的內容，普遍存在文獻檢索與文獻利用脫節的現象。⑤在開課的學校中只有部分學校采用了多媒體或網絡化教學，但電子教案制作水平參差不齊。

2.2.2 教學設備落后，導致重理論教學、輕實踐教學，嚴重影響教學效果

文獻檢索課是一門實踐性很強的一門學習方法課，它注重培養學生的動手能力，因此實習是整個教學中的一個重要環節，但從調查結果看，有70%的學校理論課與實踐課的比例在2∶1以上，理論知識講解的學時遠遠多于學生動手練習的學時，不利于學生真正掌握檢索技能和方法，因此使得教學效果不好。導致這一問題的原因是各高校沒有建立相應的檢索工具實習室和計算機檢索實習室，造成實習環節薄弱。大多數高校的實習條件都比較差，比如場地狹小、工具書不全，尤其是機檢，由于沒有先進的硬件設備，以及不具備應有的電子資源，很多高校多是“紙上談兵”，學生無法親自動手操作檢索，根本達不到預期目的。

2.2.3 缺乏適用的教材

本次調查結果顯示，大多數學校使用自編或選用其他教材，只有個別學校選用高教出版社教材。我國文獻檢索課教材編寫一直有結合專業，自編自用的傳統，雖然能針對該校的特定專業，但由于該種教材的質量是根據編者的水平而定，導致教材水平不一，難免存在某些缺陷。

2.3 缺少一支高素質專業化的教師隊伍

根據本次調查結果顯示，文獻檢索課教師大多數為兼職，由圖書館工作人員兼任，除完成本身的教學任務外，還承擔圖書館的業務工作，外出進修學習的機會很少，很少有時間從事教學研究，熟練使用檢索工具，迅速準確地檢索文獻對他們來說是得心應手的強項，但他們大多沒有受過正規的教學方法的培訓，在教材的運用方面存在著缺憾，計算機和外語知識也存在欠缺。

3 吉林省高校文獻檢索課發展對策

面對吉林省高校文獻檢索課目前普遍存在的問題，我們文獻檢索課教學工作者只有積極行動起來，解放思想，更新觀念，加大文獻檢索課教學的改革力度，有組織地制定出適合吉林省高校實際情況的文獻檢索課發展方案，并有計劃地組織實施，才是提高吉林省文獻檢索課教學質量和加強大學生信息素質教育的關鍵。

3.1 建全組織

一個強有力的領導、協調組織，是確保文獻檢索課教學工作有序開展的重要保障。因此應該健全兩個組織機構，即：

3.1.1 健全領導組織機構

應該充分發揮吉林省高校圖書館工作委員會的影響力與協調作用，盡快成立吉林省高?！段墨I檢索與利用》課教學工作委員會，承擔全省高校文獻檢索與利用課教學工作的領導與協調職能，制定吉林省文獻檢索與利用課教學的總體規劃和實施方案。積極爭取吉林省教育廳對該項工作的支持，由教育廳發文到各高校，提出新時期加強高校文獻檢索與利用課的要求，以便引起各高校領導和主管教學部門的重視。此項工作已經得到了吉林省高校圖書館工作委員會的重視，并于今年5月份專門召開了一次全省各種類型高校文獻檢索課教師培訓會，并在本次會議上由副秘書長陳茜老師宣布了擬成立吉林省文獻檢索課教學研究會的設想。此后，在吉林大學圖書館叢麗老師的積極努力下建立了吉林省高校文獻檢索課QQ群，目前群里已加入了來自全省各高校的文獻檢索課教師65名，這些老師在群里經常進行文獻檢索課教學方面的有意交流和探索。其他省份也有一些可以借鑒的做法，如：據了解幾年前河北省已經成立了文獻檢索課教學研究會，并有組織地開展了文獻檢索課教學研討會和教師觀摩課等，有利地促進了課程建設。

3.1.2 健全教學組織機構

各高校應積極爭取在圖書館設置文獻檢索課教研室，教師的組成應為專、兼職相結合。這樣由專職教師負責課程建設的各項工作，承擔教學任務，由兼職教師彌補上課教師不足的問題。如：長春師范學院圖書館就專門設置了文獻檢索課教研室，配有1名專職教師，待遇和教研室主任一樣，另外有若干名兼職教師。

3.2 明確教學定位，修訂教學大綱

面對知識經濟的大潮和高等學校全面推進素質教育的新形勢，文獻檢索與利用課應將自己的教學目的定位在“培養學生具備信息素質”上。這樣的定位才能比較全面反映21世紀對新型人才在信息方面所應具備素質的要求。與此相適應，課程名稱也應由“文獻檢索課”改為“信息檢索與利用課”，以擴展其內涵。同時，由新成立的信息檢索與利用課教學工作委員會組織本學科專家、教師進行研討，根據對課程新的定位重新修訂《教學基本要求》，使本課程有一個新的統一標準，教學大綱是教師教學的綱領性文件，因此，要有組織地指導全省各類學校制定新的教學大綱，使教學更加規范。

3.3 加強課程改革與建設

我認為通過申請課題立項的辦法來加強課程的改革與建設是比較行之有效的措施，課題研究可以圍繞以下內容來進行：

3.3.1 更新教學內容，統編適用教材

根據培養目標，更新教學內容，組織編寫具有較高質量的吉林省文獻檢索與利用課適用教材。教材的編寫可以分為社科版和自科版，以滿足全省各類高校使用。教材內容的設計應遵循以下原則：

①精簡手檢工具內容。對手檢工具進行精選，把那些最常用的、必需的介紹給學生。并注意它們之間內容、特點的對比分析，讓學生掌握它們之間的內在聯系，真正掌握檢索的基本原理，為機檢教學打下必要的基礎。

②豐富電子和網絡信息檢索的內容。應該包括國內外各種專業數據庫資源利用；電子書的利用；網絡基本知識、基本功能與服務，網絡信息的獲取，網絡信息源評價，網絡信息的交流等，從而激發學生的學習興趣，增強本門課的吸引力。

③增加信息利用和信息道德知識。學生在具備信息意識、信息檢索能力的基礎上，還要掌握信息利用的能力，具備信息道德，才能算具有全面的信息素質。因此，文獻檢索與利用課教材應增加這兩方面的內容，讓學生掌握信息整理、積累、加工、分析與研究的方法，利用信息進行預測、決策。使學生在利用信息、重組信息中，創造信息，使信息增值。并通過信息道德教育，讓學生自覺地用信息倫理道德來規范自身的信息行為。

④增加科技寫作內容。避免文獻信息檢索與利用脫節現象，讓學生即會檢索文獻信息又會將檢索到的文獻信息應用到課程設計，以及畢業論文寫作、學術論文寫作中去。例如：在近幾年的高校評估過程中，專家在抽查學生畢業論文時發現了很嚴重的問題就是學生不會引用文獻，

參考文獻大多是圖書，很少有論文資料。

3.3.2 構建網絡教學平臺，改革教學手段

文獻檢索與利用課程的特點決定其教學需要一個真實、直觀的學習環境。因此，我們應盡快組織有關人員，運用現代信息技術和網絡技術，建立吉林省高?！拔墨I檢索與利用”課專題學習網站，為學生構建即時、自主、靈活的學習平臺，該平臺是網絡教學模式的基礎。應具備網上教學、答疑、在線討論、在線考試等基本功能，應能對全部教學資源包括電子教案、多媒體教學課件、網絡課程、圖書館資源、網絡資源以及相關的檢索示例、檢索實習題庫等進行有效組織和管理。

多媒體網絡教學能否很好的開展有賴于網絡多媒體教學資源。因此，我們要根據教學目標和教學大綱，統一組織人員使用各類制作軟件，制作出高質量的教學課件。

3.3.3 改革教學方法

深入開展課堂教學改革，不斷提高教學質量，是培養學生創新精神的有效途徑。首先，教師應進一步明確自己的任務與職責，應扮演“知識導航員”的角色，在教學中發揮主導作用。以學生為主體，以訓練為主線，在傳授知識時，注重能力的培養。為達此目的，應廢除注入式和滿堂灌的教學方式。積極開展啟發式、引導式、交互式的教學方法，在鼓勵學生在接受信息檢索基本知識的同時，聯系本專業學科知識，努力探索發現新的知識；在教會檢索技能的同時，注重培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，再提出新問題的這種不斷創新的學習方法，從而在原有知識的基礎上，有所積累、有所創新。

3.3.4 改革教學形式

教學形式應由單一化向多樣化轉變，由封閉式向開放式轉變。既有課堂講授，更要強化實習課教學，實習課練習題目要盡可能地貼近學生所學的專業課知識，以增強學生的檢索興趣，使學生的動手練習更具有針對性和主動性；有的內容可以布置學生自學，有的可以以講座形式進行；重要內容制成多媒體課件，掛到校園網上，讓學生隨時實踐，以提高學生動手能力。

3.3.5 改革考試方法

文獻檢索與利用課以培養學生能力為主，因此不宜采用引導學生死記硬背的閉卷考試的方法來評定學生的成績。近年來，一些學校對本課程的考試進行了改革，把重點放在綜合技能考核上，如：用實習考查報告代替閉卷考試等。學生通過綜合技能的考核，把所學知識融匯貫通，提高了實際檢索能力和寫作能力，培養了分析問題和綜合問題的能力，進而拓展了獨立研究的能力，最終達到了培養信息素質的目標；同時也為他們今后的學習、工作、科研打下了基礎。因此，很受學生歡迎。

3.4 拓寬文獻檢索與利用課的教學對象，實行分層次、分階段教育3.4.1 文獻檢索與利用課的教學對象應從?？粕?、本科生擴大到研究生、教職工和其他用戶

隨著新技術的發展，文獻載體和文獻檢索工具的更新，所有用戶都需要不斷學習，培訓用戶是圖書館義不容辭的責任。長春工程學院圖書就經常面向教師和沒有開設文獻檢索課的學生舉辦免費的培訓，這無疑會使更多的人更好的利用圖書館。

3.4.2 對不同層次的用戶，應實行分層次、分階段教育

例如，進行新生入學教育，由于學生的預備知識不足，只講授簡單的圖書館利用知識，到三、四年級，就要針對學生平時的課程設計和畢業論文寫作，全面學習文獻檢索的知識。對研究生和教師，也不能同于本科生，只有這樣，才能適應不同的要求。

3.5 加強師資隊伍建設

教師是教學活動的組織者和實踐者，教師水平的高低直接影響學生的學習興趣和教學效果。開好一門課，建立一支高素質專業化的教師隊伍非常重要，因為它是保證文獻檢索課教學質量乃至今后學科發展的關鍵所在。一個合格的文檢課教師，應該具備扎實的圖書情報和信息檢索的知識，計算機和網絡應用方面的技能，較高的外語水平，廣博的科學文化知識，較強的教學組織能力和較好的口才。用這個標準來衡量現有的教師隊伍，還有很大的差距。所以，要加強教師隊伍的培訓。各個學校都應制定可行的培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質。同時，吉林省文獻檢索課教學領導小組應該制定出全省高校文獻檢索課教師培訓計劃，有計劃、有組織地為文獻檢索課教師舉辦培訓班，組織教學觀摩等，為大家學習創造條件。教師要立足于自學，根據自己的實際情況，不斷調整、優化自己的知識結構，不斷改進教學工作。

3.6 加強宣傳，爭取更多支持

文獻檢索與利用課從其教學目的到教學內容，都與當前我國高等教育的轉變和培養知識經濟時代需要的人才的要求相吻合，本應成為我國新型高等教育的主干課程。然而在實踐中，并沒有得到應有的重視。產生這種現象，除了本門課不能適應形勢發展的要求外，與我們對其的宣傳力度不夠也有關。因此，應站在新的高度，加強對本門課程的宣傳力度。要緊緊抓住這門課程與終身學習和素質教育的關系，讓各級領導和師生重新認識這門課程的重要性，給予更大的關心和支持，形成該課程發展的良好氛圍。

總之，只要我們解放思想，抓住機遇，更新觀念，加大文獻檢索與利用課的改革力度，扎扎實實地做好工作，就一定會將我省的文獻檢索與利用課教學工作推向新的發展階段。

參考文獻

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