教育，不能只給學生一個側面

看了《老師永遠不教的50堂課》，我感受到了一股強勁的沖擊力。這是寫給學生的真誠告誡。面對這些坦誠的文字，作為一名整天面對眾多天真面孔的教師，我對學校的傳統(tǒng)教育理念產生了疑問:教育，到底該不該滿足于只給學生呈現事物美好、善良的一面?

在我的記憶中，從上學到今天自己走上講臺，校園里的教育活動總是在給孩子們呈現美好的事物，講述美好的心靈，宣傳美好的行為，讓孩子沐浴在美和善的環(huán)境中。這是教育的本質屬性使然，無可厚非。但問題是，我們在對學生進行正面教育的同時，常常忽視甚至是漠視了教育的另一個側面。

大千世界，有鮮花，也有毒草，鮮花能讓我們心曠神怡，毒草可能會給我們帶來痛苦的教訓;蕓蕓眾生，有善良的人，也有心懷叵測的人，善良的人給我們以心靈的安慰，心懷叵測的人卻常常破壞我們平靜的生活。但是，我們的教育卻往往是單一的，只讓學生記住了鮮花的美麗與馨香，沒有讓他們對毒草建立起辨別能力;只讓學生知道了真善美的和諧與溫暖，卻沒有對假惡丑培養(yǎng)出辨別能力和防御意識。所以，走上社會，很多學生不能主動設防，輕易就聽信他人的甜言蜜語，上當受騙，蒙受損失;甚至被拉下水，害了自己，害了他人，也給社會造成危害。

我們太嬌慣孩子了，尤其是在今天，我們對孩子的保護似乎有些過度了。

對違反紀律的學生，老師批評時必須語氣和藹甚至滿含笑意，否則，就可能會“傷害學生的心靈”;

對公然刁難老師的學生，老師要深刻檢討自己的思維方式和行為，如果稍微控制不住自己的語言和行為，就可能引得官司纏身;

批改作業(yè)時最好不要用叉號，因為有人說，作業(yè)本上的叉號，嚴重打擊了學生的上進心和學習的積極性，傷害了學生的自尊;

參與監(jiān)考的女教師不允許化妝，因為有人說，略施淡妝會擾亂學生的注意力，影響學生的思維和判斷;

……

想想看，還是《老師永遠不教的50堂課》說的話更實在:

“你得接受現實，生活本來就是不公平的”;

“現實世界和學校不同，在這兒，沒人那么在乎你的自尊，你得先有所成就，才有資格自我感覺良好”;

“不管你老爸怎么說，你并不是真的公主”;

“‘屈辱’是生活的一部分，你得接受它”;

“你不可能想要什么就有什么”;

“學校里可能已經廢除了優(yōu)勝劣汰，但生活中可沒有”;

……

多么實在的告誡啊!可我們?yōu)槭裁床荒茉趯W校里把這些道理告訴孩子們呢?給孩子們一點挫折教育，真能把他們打垮嗎?如果連一點小小的挫折都無法忍受，走上社會后真能成為一個正視困難、挺直腰桿、頑強不屈的人?

長時間以來，哲理、勵志類書刊異常火爆，尤其深得青少年學生的青睞，他們不但在課余時間爭相傳閱，甚至還夾在課本里，在課堂上偷偷地閱讀。或長或短的文章，總是用溫暖的故事和故事背后蘊含的哲理打動人，一些教師也特別愿意用這類雜志上的文章來教育學生。但見慣了生活百態(tài)、遭受過生活磨難的人，常常對那些多半是編造出來的故事嗤之以鼻。很多學生在走出校門之后才發(fā)現:原來生活是這樣的，和文章中所寫完美無缺相去甚遠!有的學生則干脆把自己在現實生活中遭遇的失敗怪罪到這些虛構出來的作品上。面對年輕人天真的想法，常常有人揶揄他們:是不是讀書讀傻了?這話有些偏激，但也不無道理，當教育只給學生展示一個側面的現實時，會讓學生產生不切實際的期待;當這些期待在現實面前幻滅時，他們會感到無所適從。

天上的月亮很漂亮，不但能反射清白的光芒，眾多的環(huán)形山還組成了很多美好的圖案，給了人們無限的想象空間和極大的心靈慰籍。可月亮的背面是什么?在天文學家的眼里，月亮的那一面很冷、很暗，與我們的美好想象有著天壤之別。這可能讓人感到無奈和遺憾，但這也是事實的一部分。就像學校教育，如果我們總是給學生展示美好的一面，學生的心靈可能會變得更純潔、更美好，但問題是，他們不可能永遠待在學校里，一旦走向社會，在社會這個沒有經過純化的環(huán)境中，他們會知道事情的全貌，一些人會感到失落、傷感甚至面對客觀世界時感到茫然無措。我們該怎樣去關注他們?該怎樣去幫助他們?難道我們不應該提前讓孩子們全面了解這個社會嗎?

“道德指南針”并不實際存在，生活和文學作品是兩碼事，孩子們應該學會面對虛偽。人類不只有一面，人類社會也不是一個透明體，滿口假話、行為不美、心地不善的人，在我們的生活中并不鮮見。人性中兇狠、殘忍的一面制造出許多惡意的事端甚至是駭人的案件，這些丑惡的事件一旦進入孩子們的視野，會給他們的心靈造成強烈沖擊。如果對事實沒有足夠的認知，心理上沒有足夠的準備，面對殘酷的現實，他們的心靈甚至可能會被徹底摧垮。未來世界不是專為孩子量身定做的，不可能纖塵不染，人際間的猜忌、爭斗、欺詐、偽善，自然界里的風雨、雷電、災害，這些常常會伴隨著我們，更何況還有恐怖分子，還有戰(zhàn)爭狂人，還有總量可以毀滅地球幾百次的核彈……不早早給學生一點認識，遇到難題時，他們必然會茫然無措，甚至會因絕望而喪失生存下去的勇氣和意念。經過多少年的教育構筑起來的人格大廈，可能在頃刻間灰飛煙滅、蕩然無存。

教育不應只給學生一個側面。“你不完美，也不必變得完美”，不要懼怕解剖社會，不要懼怕揭露黑暗，孩子幼小的心靈既需要美麗和善良來充實，也需要通過反面教材建立起鑒別體系。在教育學生學真、向善、愛美的同時，也要讓他們認識多彩世界的全貌，學會辨識假、惡、丑，在挫折中學會堅強，在逆境中學會奮起，能用達觀的態(tài)度看待社會。這才是全面的教育、真實的教育、客觀的教育。

(作者單位:山東省沂水縣第二職業(yè)中專)

責任編輯 鄧明茜