面向世界 背靠大陸 根植傳統

一月中旬的香港還有陣陣冷意。我校考察團一行有幸在2009年開年之初赴港考察。在三天密集的交流和馬不停蹄的奔波中，通過與風度翩翩的紳士——香港大學、亭亭玉立的淑女——香港中文大學和風華正茂的才子——香港

科技大學的近距離接觸，可謂收獲豐碩，感觸良多。

一、國際化水平堪稱世界一流

訪問之前，我們對香港高校具有較高的國際化水平已早有耳聞，但認識是零散的、間接的和模糊的。這次得以身臨其校實地考察，盡管因時間所限只是走馬看花，但卻處處感到國際化的氣息撲面而來，其國際化水準之高大大超過原來的認識和預期。

1. 三所高校的世界排名令人震撼

根據英國《泰晤士報》公布的2008年全球頂尖200所大學排名榜，香港大學由上年排名第33位躍升至第18位，香港中文大學由第50位攀升至第38位，香港科技大學也由去年第53位攀升至第39位，并在全球頂尖50所科技大學中排名第17位。上述三所大學不僅穩居世界一流大學排名榜的前50名，而且在短短一年內排名均有大幅度的提升。能夠取得如此矚目的成績絕非偶然，是香港高校長期堅持國際化戰略的結果。

2. 世界一流的大師云集

香港科技大學認為，教授是大學的靈魂。年輕的科大，擁有一支真正國際化的教研隊伍。在分析科大在短時間內躋身國際一流的主要因素時，接待我們的香港科技大學校長助理余同希教授說，過去有人認為我們主要得益于充足的辦學經費，其實，辦好一所大學人才是第一位的，我們的辦學經費很大部分用于聘請具有國際水準的學者和大師。他如數家珍般地介紹說，科大現有教研人員461人，來自24個國家。來自海外的教授占52%，其中三分之一來自北美常青藤學校；來自世界頂尖大學的教員占80%，他們多在歐美著名學府有著豐富的教學和科研經驗。科大以普林斯頓高等研究院為典范，建立了自己的高等研究院。該研究院的顧問委員會中云集了包括9位諾貝爾獎得主、一位圖靈獎得主和一位菲爾茲獎得主在內的世界級大師，從而確保研究院的發展在起點上就瞄準世界科技前沿和最高水準。香港中文大學的2 400名教師中有93%在海外獲得高等學位。更值得一提的是，上述“大師比大樓更重要”的理念不僅在教育界內部已經形成共識，而且在社會上也產生了廣泛影響。香港大學財務總監在介紹社會捐資助學情況時講到，過去華人捐資愿意建大樓，而現在更傾向于“捐大師”。該校利用捐款設立的“明德教授席”就是一個典型范例。

3. 全英文教學吸引全球留學生

上述三所大學早已實行全英文教學，既為本土學生打下扎實的外語基礎，又為外國學生在此留學提供了方便條件。除了課堂教學語言、教學材料全部為英文外，學生平時的作業和考試也全部使用英文。即使香港大學醫學院的中醫專業，除專業課程外，其基礎課程也全部用英文授課。這種國際化、開放式的教學吸引了大批的國際學生，香港科技大學的非本地生占22%，香港中文大學的非本地生也已占到近20%，香港大學稍低些，在13%左右。

4. 先進的辦學理念引領大學發展

這里僅舉幾例。理念之一，后工業時代人才培養模式的多樣化。香港大學原校長程介明談到，當今世界已進入后工業時代，行業的重組、分化及整合頻繁發生。這一變化使得過去單一化、批量化的人才培養模式已經過時。教育為適應服務個性化、文化多樣化、需求多元化的快速變化的時代，應當研究如何從傳授知識、培養能力、調整心態、道德養成等多方面，采用多樣化和個性化的教學方法，全面培養適應新時代的有用人才。

理念之二，以學生為本。一切為了學生，為了學生的一切。這句話在香港的高校中絕不僅僅是口號。在港大面向內地學生印發的招生宣傳材料中，每一頁都印有普通學生的照片和自身體驗介紹。在由港大校長專門為我考察團舉行的歡迎午宴上，參加宴請的不僅有校領導和資深教授代表，校方還專門安排了幾位內地在校生前來赴宴，有的還被安排在主桌就坐。香港中文大學按照傳統，為代表團安排了幾位“學生大使”與考察團共進午餐并引導我們在校園參觀。這些學生大使，都是品學兼優、在自愿報名的基礎上選拔出來并經過專門培訓的學生志愿者。通過參與接待服務活動，學生們鍛煉了人際交往和口頭表達能力，也更加了解和熱愛母校，而且還能得到學分。

理念之三，多渠道籌措辦學經費。同歐美世界一流大學一樣，香港高校的辦學經費來源渠道是多樣化的，其中政府撥款占經費總額的一半左右，其余來源為學費、社會捐贈、社會服務等。從2003年開始，香港特區政府為了調動區域內8所大學自籌經費的積極性，除正常撥款外，實行《政府經費配套計劃》（Government Matching Scheme），采用政府為大學1∶1配套、最高限額為2.5億港元的辦法為高校募款，今年港府又進一步將配套政策調整為2∶1，加大了高校籌措資金的壓力。在高校自籌經費中，比較特別的一項來源是教育基金的利息收入，這項收入的比例相當可觀。例如，香港大學早在1995年就成立了教育與研究發展基金會，發動社會組織、個人、特別是校友捐贈資金。如校友入會，入會費為2萬港元至500萬港元不等。此外，還推出《畢業生捐贈計劃》、《銀禧班（畢業25年）捐贈計劃》和《教授席捐贈計劃》等項目吸引捐款。基金會募集到的資金并不直接使用，而是作為本金進行市場運作，將利息收入作為學校經費來源。目前，港大的基金利息收入已占學校經費收入的20%以上，主要用于學生獎學金或“基金教授”項目，為學校吸引優秀生源和高水平師資發揮了重要作用。

二、積極為國家經濟

和社會發展發揮作用

1997年香港回歸大陸，為香港高校提供了與內地包括高校在內的社會各界緊密聯系與合作的極好機會。在瞄準世界一流大學、不斷提高自身競爭力的同時，香港高校具有很強的國家意識。“香港大學不能只在香港發展，要逐步擴展到祖國、亞洲及世界”的思想，已成為香港高等教育界的共識。香港科技大學在《2005~2020策略發展計劃》中明確，該校的辦學理念具體化為“世界觀”——作為世界級學府，在每一個精選的教研領域走在國際前沿；“國家觀”——作為中國最優秀的大學之一，對國家的經濟和社會發展作出貢獻；“地區觀”——作為本地區的主力之一，與政府和工商界通力合作，把香港發展成為知識為本的社會。

為了與祖國內地大學學制接軌，香港高校將于2012年將原來的大學本科三年學制改為四年。各高校都成立了轉制工作小組，制定新的教學計劃，充實課程內容，改變教學方法，為上述學制的調整和改革做好充分的準備。香港高校與內地大學在教學和科研領域也開展了全方位緊密合作。如香港大學與復旦大學合辦的MBA班已舉辦了10年；科大與北京大學聯合分別在深圳和香港建立了研究所和醫學中心；中文大學與中國科學院合作在深圳建立先進集成技術研究所；港大建立了致力于幫助中國農民提高水稻產量的農業生物技術國家重點實驗室等。科大借助于霍英東先生的捐贈，在廣東南沙建立了旨在通過人才培訓和技術轉移，推動珠三角地區的技術創新和企業發展的霍英東研究院。自2007年1月成立以來，該院已設有11個研究中心、18個研究項目和7個培訓項目，共獲得資金1 000多萬元，尚有20多個項目正在審議之中。2008年5月汶川大地震發生后，香港高校積極投入到科技減災工作中來，體現了極強的社會責任感和社會服務意識。科大自行研制的自動導航小型直升機在地震后的第三天就抵達災區現場，在隨后的9天內，在12個縣、市、鎮拍攝震后實地影像，為評估災難損失及破壞程度提供了依據。港大在地震發生后，舉辦了“5·12地震圓桌會議”，共商災后重建大計；建立了“5·12地震重建基金”，為香港同胞為災區捐款提供方便。不僅如此，港大還與我校攜手推出“巨災管理工程”項目，為災難救援、災后重建、災民安置等一系列災難管理實踐問題提供政策性建議。

三、繼承和發揚中華文化的

優良傳統

如果說香港高校能夠頂天立地的話，這個天，就是始終占據國際一流水平的制高點，而立地，則指的是始終根植于中華民族優秀文化的土壤，保持和發揚我們的文化傳統。

香港大學的校訓“明德格物”取自于孔子的《大學》，該校的英文簡介上專門對校訓作了解釋，以此向各國學生推介中華文化。港大把“中國研究”作為該校確定的五個重點研究領域之首。在選修課中開設大量的中國語言和文學課程。港大醫學院把孔子的格言譯成英文“I hear and I forget，I see and I remember，I do and I understand”，作為治學格言印在學院介紹材料上。科大組織外國留學生用英語演出粵劇，以實現東西文化的交融。

這里有一個在校園景觀設計中充分體現中華文化底蘊的實例。香港中文大學新亞書院的創始人錢穆先生提出，中國文化最為精致高明之處，實為“天人合一”。為了使學生了解“天人合一”的道理，從而激發他們探究中華文化之價值和精髓的興趣，學校專門募集社會資金修建了“合一亭”，以亭內水天一色與亭外海天一色的美景交相輝映，展現了人與自然和諧相處的文化精髓，令人過目難忘。“合一亭”的介紹材料也采用線裝豎排設計，古樸典雅，古色古香。

特別值得一提的是中文大學的書院制。中文大學現有書院近10所，書院宿舍的命名充分體現了文化特色，如知行樓、學思樓、志文樓、明華樓、華進摟，等等。學生入校后，除根據自己所選擇的學習專業在某一學院學習外，還要在選擇住宿地點時加入某一書院。所謂書院，是學生以住宿地點為單位所形成的第二課堂或第二學習群體。概括起來，書院有下列幾個特點。

1. 凝聚學生群體的橋梁

每所書院有自己獨立的住宿堂舍，有自己的院歌和文化特色。書院為學生提供獎學金資助計劃、出國交換計劃、暑期活動和校園勤工儉學機會等，畢業儀式、學生團體活動及校友活動也在書院進行。

2. 進行通識教育、培養學生全面發展的第二課堂

除各學院開展專業教育外，書院開設各種拓展學生知識面的必修或選修課程，并對學生提出學分要求。如新亞書院就將通識教育導論、大學與社會、學生為本教學與研討三門課程作為一年級必修課程，而將文化比較、文學藝術欣賞、社會研究、歷史、哲學、大眾傳播等作為選修課程。

3. 開展學生活動、加強師生互動和學生互動的場所

學生和教師均可作為書院成員，成員必須參加書院組織的雙周會、月會、年會、宿舍迎新、高桌晚會、體育競賽、惜別會等，通過頻繁接觸促使師生之間和中外學生之間建立緊密的人際關系，形成書院特有的群體文化。

4. 拓展知識和接觸社會的窗口

書院經常邀請社會名流或校友開辦內容豐富多彩的講座，并舉辦各種文化或語言沙龍，學生參與活動也會獲得學分。

5. 進行心理輔導和道德教育的平臺

書院強調對學生的關懷教育和心理輔導。各個書院都配有心理救護員，在學校的統一培訓指導下開展心理輔導工作。學生中發生了不良行為，也是依托書院中的學生組織通過自我教育解決問題。

結合中國高校的未來發展戰略，此次香港高校考察之行給我們的啟示是：

第一，國際化戰略是建設高水平大學的必由之路。縱觀全球，世界一流大學必然是國際性大學，國際化水平和開放度的高低與大學的辦學水平呈正相關。只有瞄準世界一流大學的標準尋找差距，我們才能早日迎頭趕上。因此，堅持國際化戰略，大力促進和加強與世界知名高校的實質性合作，絕不應該是權宜之計或點綴之筆，而應該是加強學科建設、提高辦學質量、建設高水平大學的長遠戰略和重要舉措。

第二，在學習和借鑒世界知名高校的辦學經驗的同時，必須堅持我們民族優秀的文化傳統，避免盲目崇拜和妄自菲薄，防止機械照搬國外的成功經驗，而是結合我國的國情和各校的特點，為我所用，突出特色，繼承傳統，有所創新。

第三，高等院校應當在教書育人的同時，積極參與國家重大科研項目和重要決策咨詢，充分發揮高校的研究優勢和智囊作用，以取得應有的社會影響和話語權，充分發揮高校除教育以外的科學研究和社會服務功能。

（作者為北京師范大學副校長）

責任編輯 熊建輝