美國大學入學考試對我國高考改革之啟示

[摘 要] 美國是世界上高等教育最發(fā)達的國家之一，而SAT考試又是美國歷史上使用最廣泛、研究最深入的大學入學考試，至今已有80多年的歷史。其考試的運作、內(nèi)容、實施和評價，都為我國的高考提供了可借鑒的思路。文章綜合美國的大學入學考試制度對我國的高考改革提出幾點建議。

[關(guān)鍵詞] SAT 招生制度 高考改革

美國由于實行地方分權(quán)，教育由各州和地方政府負責。各大學選拔招生的依據(jù)大多是學術(shù)評估測驗（SAT）的成績。SAT考試模式甚至影響到了日本的共同學歷第一次考試、韓國大學修學能力考試、英國的普通教育證書考試制度。其影響之大、之深，足以見得SAT考試的獨到之處是值得我們研究的。

一、SAT考試的總體介紹

美國的SAT考試自1926年首次舉辦以來，已有80多年的歷史。SAT（Scholastic Assessment Test，學術(shù)評估測驗）考試是美國大學理事會委托民間的非營利性組織——教育考試服務中心（Educational Testing Service，ETS）定期舉辦的考試，分為推理考試和學科考試，人們常說的考試指的是推理考試。由于SAT考試全美統(tǒng)一，而不與某一州或某一具體課程教材掛鉤，因此，它可以客觀地比較不同學校、不同背景的學生素質(zhì)。SAT也因此被認為是最好的標準化的考試模式，為學生們公平進入大學提供了重要依據(jù)。SAT考試每年舉行7次，分別于1、3、5、6、10、11、12月舉行，是目前最流行的大學入學考試。

二、SAT推理考試內(nèi)容

SAT推理考試包括四大塊：批判性閱讀、數(shù)學、寫作以及一組不計入總分的試題（見表1-4）。

SAT考試共持續(xù)4個多小時（其中答題時間為3小時45分鐘），通常要求7∶45~8∶00報到并進入考場，一般是8∶15開始考試，中午12∶30結(jié)束。在考試過程中，學生共有三次休息，兩次5分鐘，一次1分鐘，主要用于上廁所、喝水、吃東西等。

三、美國大學入學考試特色

特定的教育背景和體制形成了美國獨具特色的大學入學考試制度， 這在其考試的運作、內(nèi)容、實施和評價等方面有所體現(xiàn)。

1. 考試運作的相對統(tǒng)一

美國雖然沒有類似我國嚴格意義上的統(tǒng)一的大學入學考試，但考生就讀某大學時也需提供該大學指定的考試成績，一般是ETS公司組織的SAT考試成績。這種由社會考試服務機構(gòu)舉辦的類型多樣但卻相對集中的考試，不但為大學選拔學生提供了一個很好的數(shù)據(jù)資料，客觀上也為地方分權(quán)教育體制下的美國大學入學考試起到了相對統(tǒng)一的作用。

2. 考試內(nèi)容的綜合化

美國各類型的大學入學考試都非常重視知識和能力的綜合化考查，考試內(nèi)容不完全與高中教材直接掛鉤，而是覆蓋眾多領(lǐng)域。SAT測驗由推理考試和學科考試兩部分組成。推理考試主要考查學生的語言和數(shù)學推理能力；學科考試則測試學生特定學科的基本知識和技能，以及應用學科知識解決問題的能力。無論是推理考試還是學科考試，注重更多的是交叉學科知識的運用。

3. 科學化的考試實施

為了保證考試成績的真實性和客觀性，美國社會考試服務機構(gòu)從試題編制到考試實施都非常注重科學性。在人員配備上，考試服務機構(gòu)匯集了眾多心理學、教育學、統(tǒng)計學和心理測量與教育測量等學科領(lǐng)域的專家。每編制一個測驗，都要經(jīng)過數(shù)十位專業(yè)人士兩年多的嚴格審查。

4. 合理化的考試評價

美國學生在申請就讀某大學時，雖然被要求提供相應SAT成績，但學生可以選擇其中最高分作為成績，向大學寄發(fā)。要求提供的考試成績只作為大學招生參考的一項內(nèi)容，能否被錄取還要看學生高中的學習成績和名次、參加社會公益活動、面試情況等，而后者往往是決定學生能否被錄取的關(guān)鍵條件。這樣就擺正了大學入學考試的合理地位，使那些在考試中偶然出現(xiàn)失誤的學生也能得到受高等教育的機會；更重要的是，為大學選拔各種才能的優(yōu)秀人才提供了保證。

四、對我國當前高考改革制度的啟示

他山之石，可以攻玉。要進一步提高我國高考的質(zhì)量與水平，照搬他國經(jīng)驗固然不可行，但離開對國際視野中成功經(jīng)驗的研究與借鑒，也是不可能實現(xiàn)的。透視美國的大學入學考試制度，結(jié)合我國當前的高考改革，不難發(fā)現(xiàn)，有很多值得我們吸取的經(jīng)驗。

1. 精心安排試題順序，防止作弊現(xiàn)象發(fā)生

上文已提到在SAT考試中，允許學生休息三次，以免學生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，影響正常水平的發(fā)揮。我們不禁會想到這樣做不怕學生作弊嗎？其實不然。原因是，學生甲的試卷的第一題可能是學生乙的第六題，而學生甲第一題A的答案卻是學生乙D的答案，短短的5分鐘休息時間使得作弊無法實現(xiàn)。誠然，這種做法無論是對于出題者還是閱卷者都會耗費大量的時間和精力，但確實減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。至于主觀題，學生們都會發(fā)揮自己的才能，交上一份完美的答卷，因為一次考試不會決定他們一生的命運，也就沒有作弊的必要了。而我國一次高考決定一生命運，而且客觀題的題目和答案都是一樣的，這就為作弊提供了可能性。我們不妨借鑒一下美國SAT考試的成功經(jīng)驗，采取類似措施杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

2. 加大考試內(nèi)容之中能力的考查， 注重考試的科學性

美國大學入學考試內(nèi)容旨在評價學生在校內(nèi)外學習中發(fā)展起來的認知和分析能力，它不分科，只進行綜合能力考查。考試雖然分語言和數(shù)學等測驗，但每部分內(nèi)容都涉及自然科學和社會科學。

我國目前的高考模式對于交叉學科知識運用的考查還有待于完善，應加強學生對知識的理解運用，提高思維創(chuàng)新能力。為確保高考的真實、有效，還應加大考試的科學化管理，提升考試機構(gòu)的科學化和專業(yè)化。

3. 增加考試次數(shù)，使考試回歸測評本質(zhì)

我國的春季高考不面向普通的高中應屆畢業(yè)生，且招生學校多是民辦院校，無名牌大學，使得家長和學生都涌向每年6月的高考。為此政府也投入大量的人力、物力和財力。為了使每年一次的高風險考試“賭博”轉(zhuǎn)化成為科學、合理、公正的學業(yè)能力測評，考試機構(gòu)應該每年提供多次考試。例如， 每年施考幾次，不同類型大學分卷考試。這些作法都能降低高考的風險性和考生的壓力，促使考試回歸到測評服務的本質(zhì)上來。

4. 正確發(fā)揮高考功能， 加強選拔的過程化

我國當前的高考仍處在“一考定終身”的局面中，高考成績是學生能否被大學錄取的唯一根本條件。而美國大學入學考試并不看重一次考試的結(jié)果性評價，而是更強調(diào)學生在整個高中階段表現(xiàn)的過程性評價。一個平時成績足以顯露才華的學生，即使大學入學成績不佳，也會被大學錄取；而入學考試的狀元有時卻會被大學拒之門外。這就保證了美國大學可以吸收各具特長和才能的學生，也減輕了高考的決定作用。因此，我國在高考錄取方式上應將高考成績和學生高中階段的學習成績、特長和能力表現(xiàn)情況一并作為參考條件，將結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。

大學入學考試制度已成為近年來全社會探討的焦點和熱點問題，這個問題確實是一個不容忽視的、現(xiàn)實的問題，它的發(fā)展方向會影響到中等教育和高等教育。因此，我國的大學入學考試制度不妨借鑒一下美國的成功經(jīng)驗，讓美國大學的高考制度成為我國高考改革今后一段時間內(nèi)的發(fā)展方向。

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(作者單位：沈陽師范大學教科院)

責任編輯 謝建華