準初一家長的功課預習

孩子升入初中了，家長欣喜地發現，他的個頭似乎—夜之間就竄了起來。但也發現，不知何時起，孩子不聽話了，喜歡把自己看做“成人，而把父母的細心叮嚀當做“嘮叨”，甚至還可能與家長“對著干”，或者在房間門上貼上“請勿打擾”字樣。面對這些變化，準初一學生的家長該如何做?

預習功課1

允許孩子想做“大人”

孩子初中階段處于情緒不穩定期。也是教育的最困難時期。他們剛剛脫離了小學“保姆式”的生活。進入一個新天地，獨立意識開始浮現，認為自己已經不是小孩了。而是大人了。他們渴望自治，片面理解自尊，期待自己的建議和意見得到家長的承認和尊重，強烈要求別人把自己當做成人看待。

但他們爭強好勝、自控能力不強，缺乏意志力，情感脆弱，一旦受到批評、遇到挫折，就容易心灰意冷、悲觀失望。而新初一學生面臨的學習內容和環境發生改變，更會導致他們緊張、焦慮，特別是學習成績起伏不定，更讓他們的情緒如六月的天，變幻無常；有些自尊心較強的學生怕考不好，就抄襲他人作業或考試作弊；有些意志脆弱的學生還會采取曠課、逃學、甚至棄學等方式來逃避。

因此，如果家長還把他們當小孩看待。無微不至地“關懷”，絮絮叨叨地“叮嚀”，他們更會厭煩，萌發對立情緒。甚至產生逆反心理。此時，家長一定要避免一打、二罵、三嚇等簡單粗暴的管教孩子的方式，特別不要在同伴和異性面前管教他們，或者包辦孩子的一切活動，或者把孩子禁錮在家里。不讓孩子與外界接觸。

對孩子的逆反心理。家長應看到它所表現的好奇心、求異和思辯，這正是孩子求知的動力、智慧的火花、創造的源泉；要拿放大鏡找孩子的優點，用篩子篩掉孩子的缺點；多鼓勵孩子，尊重孩子，成為他們的心靈之友，并允許孩子參與家庭的管理；支持孩子自立，在他遇到困難、挫折時應及時鼓勵安慰。成功了要立即表揚；家長還要放下架子。有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

預習功課2

幫孩子適應“自立”的學習生活

從小學到初中，對很多孩子來說是一道“分水嶺”。有些在小學階段學習成績時常出現“紅燈”的孩子。進入中學后成績突飛猛進。而另一些孩子在小學時成績不錯，到了中學卻跟不上。這就要求家長幫助孩子盡快適應中學階段相對自立的學習生活，可以從下面幾個方面入手：

改變分數至上的觀念

家長對孩子分數的期望值太高，孩子會認為家長只認可分數。而不是他，這無形中增加了孩子的壓力，不利于全面培養孩子和提高他們的能力。家長應及時肯定孩子獲得的成績，即使成績暫時落后。家長也不能太著急，而要心平氣和地與孩子溝通，找出問題。然后對癥下藥。

幫孩子適應新的學習模式

初中不同于小學，突出表現為“三多”：課多、書多、老師多。不少孩子感到不習慣，對功課應接不暇。學得很疲憊。家長要正確引導孩子合理安排時間和精力，也可以提前報個預科班，把初中的知識過一遍，增強孩子的接受能力和自信心。

幫孩子養成良好的學習習慣

初中課上。老師不再一遍遍的重復；初中的知識也更注重章與章、節與節之間的連貫；初中的學習更加注重孩子的自學能力，主要表現為軟性要求比較多，如老師要求孩子放學后熟讀、背誦，有的孩子就沒有做到，導致知識鏈搭不上，時間長了孩子自然落后了。因此，家長要給孩子養成守時、專注、好問、鉆研、自測的好習慣，他能受用終生。

讓孩子學會學習

中學的學習任務很重，一般強調五個環節：預習、聽課、筆記、復習和作業。家長要根據這五個環節，幫助孩子合理制訂學習計劃，避免其在新環境中學習的盲目性。

幫助孩子做好智力上的過渡

在感知方式上，由以聽覺型為主轉變為以視覺型為主；在記憶方式上。由以機械記憶為主轉向以意義記憶為主；在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。如果孩子精力有余。還可以嘗試參加競賽。增長知識、拓寬視野、發散思維。

(責編 馮 梅 圖／孔雀綠)