讓老師成為“編外”家長

說起家長與老師配合，許多人想到的是家長協助老師搞好教學，老師請家長幫助解決孩子在學校發生的問題與糾紛。而尋求老師幫助，共同搞好家庭教育，往往會被忽略。其實，這同樣是一種非常好的家庭教育模式。

巧假師“威”

李芹有塊“心病”——兒子挑食挑得厲害。兒子小宇一點兒青菜也不吃。肉里有片蔥花都會挑出來。沒辦法。李芹只好給小宇包餃子，餃子餡總要有菜。開始，這辦法很管用，可吃得多了，小宇再見到餃子就皺眉頭。

長期挑食必然導致營養不均衡，影響孩子的生長發育，李芹非常擔心?？伤浻布媸k法試過無數，小宇這挑食的毛病就是改不掉。

一次與小宇的班主任聊天，李芹說了自己的苦惱。老師說：“您給孩子畫一張評價表，哪天不挑食畫一個‘／’，哪天挑食畫一個‘x’。凡是連得10個‘、／’，由您簽上字，讓他拿到學校來。我給他換成學校的一面紅旗。”李芹半信半疑：“能管用嗎?”老師說：“能行。”

沒想到。這法子真靈。當小宇聽說連吃十天菜，就可以換一面紅旗時，非常高興，吃飯時主動夾菜吃。連吃十天菜后，李芹在表格上簽了字，讓小宇交給老師。老師表揚了小宇，并給他一面小紅旗。小字開心極了，回家繼續吃菜，希望得到更多的紅旗。就這樣，不到一學期，小宇便改掉了挑食的壞習慣。

孩子的想法比較簡單，他們在一段時間里認真學習，努力表現，為的往往就是老師的一句表揚、一面小紅旗。得到這些，就意味著進入優秀同學行列。這就是為什么小宇不聽媽媽勸告。卻極為珍視老師的小紅旗的緣故。在家庭教育過程中，如果家長的努力效果不好，那么，不妨借助老師的威信。

善用師“資”

王東的女兒彤彤很內向，膽子小。從小吃東西的時候，她總要用舌頭先舔一下再吃，每接觸一件新玩具，都要家長先觸摸，自己才敢玩。家里來客人。她總是躲在屋里，不敢在公眾面前講話。

這樣的性格對于女兒將來走向社會是非常不利的。王東去找專家咨詢，專家建議王東多帶孩子接觸事物，接觸人，多參加集體活動。接觸事物好辦，多帶孩子游玩參觀就行。多接觸人、多參加集體活動就難辦了。王東經常請小朋友來家里玩，可請來請去也只是幾個比較熟悉的小伙伴，對彌補彤彤的性格缺陷作用不大。

于是，王東向彤彤的班主任求助。班主任非常重視，把情況向各科任老師作了說明，請他們在課堂上多向彤彤提問，多給她一些鍛煉機會。老師們很有經驗，開始提的問題都非常簡單，彤彤站起來，雖然緊張，大多仍然能回答上來。漸漸地，彤彤的膽子大了些，老師們也增加了提問的難度。

一次又一次成功回答問題中，彤彤逐漸找到了自信。她的膽子變大了，人也變得開朗活潑起來，不再害怕與人接觸。第二學期結束時，彤彤還代表班里，在全校大會上作了發言。

王東并不具備彌補彤彤性格缺陷所必須的條件——集體環境，但他成功贏得了老師的幫助，老師們通過循序漸進的方法，不斷鼓勵彤彤在班里發言，逐步幫助她克服膽怯，培養了自信。

這里的班級集體環境，就是老師獨有的一種資源。除此之外，老師手中還有一些家長不具備的資源，如良好的學習氛圍、熟悉各種課程并且教學經驗豐富的同事以及各種書籍、教學設備等等。合理的家庭教育方法配合適當的教育資源，往往能取得事半功倍的效果。

常借師“智”

誰都希望孩子成績好些，能考上個重點大學，于浩兩口子文化不高，找工作吃了不少虧，對孩子有著更為殷切的期盼。要想提高成績，必須對孩子進行適當的輔導。于浩兩口子都是初中畢業，孩子讀一二年級，兩口子還能輔導。上了四年級，輔導起來就有心無力了。語文、數學還能看懂些，英語則是一竅不通。夫妻倆非?？鄲馈?/p>

于浩給班主任老師打電話，尋求幫助。老師想了想，說有兩種辦法：“一是請家教，現在請家庭教師每小時一兩百元?；ㄙM會多些?！庇诤普f：“我倆都是出租車司機，請幾次家教沒問題，可要請幾年，怎么請得起呢?” 老師說：“第二種辦法是你和孩子一起學習。他學什么你學什么。這樣做的好處是你學會了，可以隨時輔導孩子。更重要的是，你堅持學習，這對孩子本身就是一種身教，一種潛移默化的影響。這種影響可能比單純的輔導還有用。”

于浩按照老師說的，每天下班回來，和兒子一起學習，遇到困難。便請教老師。這樣堅持了兩年，效果非常好，孩子以優異的成績考入重點中學。

家長大多不是專門的教育工作者，給孩子輔導多為“業余”客串，而教育是老師的職業，他們接觸孩子多，接觸的教育案例多，在教育理念和教育方法方面更專業，也更有心得。作為家長，我們要向于浩學習，遇到問題，、多向老師請教，借助老師的智慧，把家庭教育做得更好。

多與師“談”

尋求老師的配合與幫助，重要的是多與老師交流溝通。只有這樣，才能及時將家庭教育中存在的問題與困惑講給老師，獲得幫助；也才能及時了解孩子在學校中的表現，采取的家教措施針對性才能更強、更有效。

學校每學期一次的家長會。是家長與老師交流溝通的最佳機會。在會上，可以了解到許多平時不知道的信息，這些信息是搞好家庭教育的重要基礎。同時，與老師面對面交流，也有利于增進彼此間的感情，更好地獲得老師的支持與幫助。

除了家長會。與老師溝通的方式還有很多。平時每天接送孩子，可以趁機與老師聊聊?，F在通訊發達，許多老師都留有電話或網絡聯系方式，家長也可以通過電話或網絡與老師交流，以達到了解孩子、溝通情況、獲得幫助的目的。

許多家長會問，老師那么忙，會愿意幫助自己嗎?答案是肯定的。大多數班主任都希望家長主動與自己溝通，愿意在力所能及的情況下幫助家長，幫助孩子。同時，經常與家長溝通，及時了解孩子在家里的情況，對于老師搞好教學也有幫助。

當然。老師的精力是有限的，尤其是班主任老師。一個人管著幾十名學生，還要講課、批改作業，每天都在滿負荷工作。搞家庭教育還是耍以家長為主，尋求老師的幫助要有度，不能過分依賴老師。老師和家長都充分為對方著想，配合才會更密切，家庭教育也才能搞得更好?！?/p>

(責編趙靜 圖／孔雀綠)