一年級老師的頭疼事

至今，第一次做一年級班主任的經歷仍記憶猶新。

開學前，就早有老教師告誡我：“一年級的學生不好管，你要做好心理準備啊。”開學的第一天，看著這些稚嫩的小臉蛋。我心里充滿了喜歡，可是第一堂課上這些小家伙就讓我領教了他們的厲害。

我先向小家伙們介紹自己，剛開始他們都坐得很直，兩手放在背后，可還沒等我說完，有個小女孩舉手，未經我同意她就站了起來：“老師，我要尿尿。”聽到這句話，我哭笑不得，我正在介紹自己。而她居然跟我說這個。沒辦法，為了孩子的健康，我讓她去了。可還沒等她走出門。又有兩個孩子舉手說要上廁所。面對這樣的情況，我不得不停下來問他們：“有誰還想去?”結果站起來將近一半的同學……

終于等他們都回到了座位。我讓大家輪流自我介紹，每個學生都大聲地喊出自己的名字，生怕別人不認識自己。但是當一個學生站起來說的時候，其他的孩子有的站起來，有的跪在椅子上，有的擺弄自己的鉛筆盒……看到這樣的場面，我對一個小男孩高聲說：“坐好!”隨后把他的東西收了起來，起初很管用，可沒過一會兒一些孩子又玩了起來……

后來我才知道，這些小家伙對我的考驗才剛剛開始。

周一不上學的牛牛

一個周一的早上，班里的孩子準備排著隊去升旗，這時我的電話響了，是牛牛的媽媽，她說：“孩子發燒了，沒法去上學。”聽到孩子生病，我告訴家長讓孩子在家多休息養病。第二天牛牛背著書包來上學了，一切正常。可是后來連續兩周的周一早上，我分別接到了牛牛姥姥和爸爸的電話，都說牛牛肚子疼得厲害不能來上學。經過了解，牛牛的媽媽才告訴我： “從幼兒園開始，牛牛每個星期天的晚上玩得不睡覺，周一早上就又哭又鬧不去上學，現在仍然是這樣……”

牛牛周一總不來上學怎么行?這樣要繼續到什么時候?

寫不完作業的小強

小強是一個十分好動的男孩，上課時他的腳總在桌子下晃來晃去，不時碰到旁邊的同學，有時他還用手揪揪前面同學的衣服、頭發，惹得周圍的小朋友總有意見。他還經常不寫作業。小強的父母做干果生意，忙得沒有時間管他，每次聽到小強不好好學習，小強的父母就只會對他斥責甚至打罵。我找來了小強的父母，他們答應我，回去一定抽時間好好教育小強。可是沒過幾天，小強的媽媽打來電話，說孩子的作業沒寫完，在家寫完作業明天再來上學。直到現在，只要小強一完不成作業，家長就讓他在家補作業。第二天，小強的作業交了上來，可是錯誤特多。

一二年級是學生學習習慣養成的初級階段，家長如此做法，豈不是害了孩子?

考試忘帶鉛筆盒的敏敏

開學一個月過去了，我要對第一個單元學的知識做一個檢測。我把卷子發到每個孩子手中，告訴他們寫上班級姓名，然后自己做題。同學們紛紛寫了起來，這時我發現敏敏左右搖晃著小腦袋，一會兒看看左邊，一會兒看看右邊。我走過去問：“敏敏，你為什么不寫呀?”她的回答讓我出乎意料：“我的書包每天都是媽媽整理的，昨天媽媽生病了，讓我自己收拾，我把鉛筆盒忘在家里了……”還沒等我說什么，她就哭了起來……

我告訴敏敏的媽媽：“應該讓孩子自己學著整理書包。”后來，敏敏再也沒有忘帶任何學習用品，不是敏敏自己學會了整理書包，而是從那以后媽媽每天堅持更加仔細地給敏敏整理書包。

媽媽能幫敏敏整理一輩子書包嗎?

在后來的日子里，我通過多種形式的培養和訓練，孩子們的集體意識、紀律意識、學習習慣等各方面都得到了較大的改善。但是這些經歷告訴我。對于一年級的孩子來說，不在于學到知識的多少，而在于能否適應學校的生活，能否養成良好的習慣。這一點，老師擔負著巨大的責任，但關鍵還在于家長是否做好了充分的準備，是否掌握了科學的教育方法，能否和老師良好地溝通配合。