兒童身上的兩顆種子

陳會昌

北京師范大學心理學院發展心理研究所教授、博士生導師，中國家庭教育學會理事，國際行為發展研究會執行委員會顧問兼中國地區協調員，中國心理學會理事，中國青少年研究中心專家支持系統特聘專家。著有《幼兒社會化訓練》、《兒童的想象與幻想》、《青少年心理專題》、《怎樣取得考試成功》等書。

種子一：自我控制力

小時候的智商和自我控制力哪一個對將來生活的幸福程度預測力更大呢?不是智商，而是自我控制力。

心理學研究發現，無論兒童還是成人，都必須具備自我控制力，也就是克制自己當前想做某件事的動機，而去做另一件更具社會意義的事情的能力。簡單地說，自我控制就是要做好別人讓他做的事。我把它比喻為人身上的“第一顆種子”。

這個自我控制力非常重要，一個人從小長到大，從參加工作一直到老，幾乎每天都在做著別人讓他做的事。在家里，該吃飯、睡覺的時候就應該去吃飯、睡覺；要遵守家規、家法。別人讓他做這些事的時候，他可能不愿意，因為這使他感到不自由、不舒服，因為規則總是對人有約束。兒童進了幼兒園和小學，要遵守各種規則，將來長大以后還要遵守法律和制度。心理學家歸結有六種職業類型，其中好幾種職業類型都是以“做好別人讓你做的事”為主的。比如，在一個大的生產線里做一個工人，在公司里做一個職員，在政府機關里做一個公務員，包括在中小學和大學里做一個老師，都要有責任感，完成好上級領導交給你的任務。除非你搞藝術創作、科學發明，那就可能不大需要按別人說的去做。現在在兒童和青少年中出現的一些問題，如上網成癮、離家出走、違法亂紀這些，都是因為孩子身上缺乏自我控制力造成的。

家長最關心的問題之一，就是怎么讓孩子聽話。聽話就是第一顆種子的體現，因為要聽話，就必須自我控制。比如，孩子在商店里要買一個玩具，媽媽不同意買，他就得控制自己；如果他控制不住自己，非要買，結果就是大哭大鬧，甚至躺在地上打滾。我們對國內3～9歲兒童的調查發現，中國兒童最不聽話的幾件事情是：吃飯的時候不上飯桌，不能連貫地把一頓飯吃下來，邊吃邊玩，或者吃飯的時候要吃零食；該睡覺的時候不上床睡覺，要么看電視，要么讓講故事。再如，我們給孩子講孔融讓梨的故事，教育孩子要和別人分享，但是他不愿意和別人分享。一位媽媽對我講，她在女兒過生日的時候買了一個蛋糕，說明天把這個蛋糕帶到幼兒園和大家一起分著吃，她不愿意，要自己吃。媽媽說，那我們買兩個蛋糕，一個留家里，一個帶到幼兒園，她還是不愿意，說兩個她都要留給自己吃。

國外心理學者做了一個研究，4歲兒童被叫到實驗室，讓他完成幾個很簡單的事情，比如把玩具收拾到筐里，如果能完成，就獎他一塊糖。然后和他說，如果等到我回來的時候，你還沒吃這塊糖，我就給你換一塊更好的糖。實驗員走了以后，從單項觀察鏡里觀察小孩的行為，小孩被糖果吸引，他們拿著糖看看門口，等一會兒再看，等不及了就吃了。多數孩子等不到第二塊糖，能夠等到第二塊糖的這些孩子就是自我控制力強的。對這些孩子測量智商，追蹤了好多年，等到他們長大成人以后，統計他們的社會地位、經濟收入，家庭和諧性等指標，結果發現，小時候的智商和自我控制力哪一個對將來生活的幸福程度預測力更大呢?不是智商，而是自我控制力。這種能力在心理學上稱為延遲滿足，是一種典型的自控力。

11年前，我們在實驗室里觀察了200多個北京的幼兒，當時年齡在2歲左右。現在這些孩子已經十幾歲了。在我們40分鐘的觀察中，其中有2分鐘是這樣的一個情景：實驗員拿來紙和蠟筆，問孩子：“喜歡畫畫嗎?”當兒童要畫畫的時候，實驗員說：“阿姨出去一會兒，等阿姨回來你再畫，好么?”我們的實驗員出去1分鐘，然后進來，看兒童能等多長時間。我們的研究表明，2歲時候的自我控制力可以預測11歲的時候在學校的表現。除了能預測學習成績之外，還可以預測獲獎多少、在班上的破壞行為多少等等。所以孩子的自我控制力是必須從小就開始培養的。

種子二：主動性

畫畫最能體現孩子的創造和想象，孩子畫畫時，大人不要在旁邊指手畫腳，孩子愿意畫什么就畫什么，怎么想象都可以。這是他的第二顆種子，是非常寶貴的。

對事物的內在興趣，內在動機和對周圍環境的探索精神，是兒童身上的“第二顆種子”，可以把它概括為“主動性”。主動性其實就是做好自己喜歡做的事。幾個小孩在一起玩，有一個小孩領頭，游戲有各種各樣的玩法，這個領頭的孩子的特點就是老能想出一些新玩法、新規則、新花招，別的孩子跟著他跑，像這樣的孩子就是第二顆種子比較茁壯。第二顆種子是不依賴別人，有自己的主見，這是一種主動性和自主性。第二顆種子也很重要，如發明創造、搞專利，在經濟領域想一個新花招，如在營銷方面想出一個新策略，或設計一件新產品，在科學研究領域設計出好的課題，這些都需要第二顆種子。

幼兒園是最能體現孩子主動性的地方，誰在孩子里面喜歡當頭，領著別的孩子玩，或者在玩的時候總能出一些新點子，誰的主動性就比較強。這種孩子能夠自己提出自己的主張，不是父母，老師說什么他就聽什么。家長給他講一個原理，他不是光聽，自己還會發表自己的見解，雖然他的見解不一定對。

兩千年前孔子就說過：好之者不如樂之者。內在興趣對一個人是非常重要的。2007年諾貝爾文學獎獲得者是土耳其的一名作家，他本來是學理工的，但是后來成了作家并獲得了諾貝爾文學獎，這說明什么?說明興趣在一個人成材中起的重大作用。什么是興趣?興趣就是對目標物的自發的趨近，它是一種巨大的內驅力，使兒童能長時間地在某一工作上花時間。強烈的內在興趣，加上強烈的成長性動機，獨立性，創造性，求新求異性和反潮流精神，這些就是取得高水平成就的重要條件。

我曾經在一所幼兒園里見到一個男孩，他的父親跟我說：“你看，我的孩子特別愛畫畫，而且最愛畫機器。”這樣的孩子應該說很富于主動性。但是，幼兒園老師卻不喜歡這樣的孩子。因為在圖畫課上，不管老師讓畫什么，他都畫機器，老師怎能喜歡他呢?若是在西方國家的幼兒園，這樣的孩子可能會受到鼓勵。1980年代初，一個國際幼兒考察團在加拿大、澳大利亞、美國、中國、日本這五個國家進行考察，他們在上海的一所幼兒園聽課。老師先搭積木，然后全班小朋友一起跟著搭，有的孩子很快就搭好了，老師讓他推倒了重新搭一遍，等其他小朋友都搭好，一節課就結束了。考察團對這節課的評價是，在這節課上兒童的主動性和創造性不能得到任何的發揮。畫畫最能體現孩子的創造和想象，孩子畫畫時，大人不要在旁邊指手畫腳，孩子愿意畫什么就畫什么，怎么想象都可以。這是他的第二顆種子，是非常寶貴的。

和諧發展兩顆種子

我們不希望把學生培養成只有自控力、缺乏主動性的小綿羊型學生，也不愿意把他們培養成缺乏自控力、只有主動性的破壞型的人，更不希望把學生培養成既不能自控、又缺乏主動性的游手好閑型的學生。

兩顆種子之間有相對獨立性，但是也會互相交叉。例如，剛開始學彈鋼琴的時候，自控力可能比較重要，后來彈到一定程度，像郎朗，傅聰，在國際鋼琴比賽上獲獎，那就不能光憑第一顆種子了，還需要很強的主動性和創造性。在咱們的中小學里，學生從小學開始參加考試，一路熬到高考，往往是每道題要追求唯一正確的答案，這種對唯一正確答案的追求，實際上培養的主要是第一顆種子。諾貝爾獎獲得者主要不靠這個，而是靠第二顆種子，靠創造性。

在中國的教育環境下，我們對兒童、青少年身上的第一顆種子比較強調，而第二顆種子受到忽視。所以，父母從孩子小時候起就要思考，怎么做才能讓孩子的第一顆種子和第二顆種子和諧發展，怎樣創造一個良好的家庭環境。天天對孩子命令式地講話，強調孩子聽話，不讓孩子做他想做的事，行嗎?例如，孩子玩泥玩得正高興，媽媽非要讓他背唐詩，可他根本不想背唐詩。中小學生說上網打游戲有沒有好處?當然也有一定的好處。只要不是上癮，不是長時間地耽誤學習，對孩子是有好處的。因為在玩游戲的時候，他的大腦喚醒程度非常高。假如游戲里面有一些英文單詞和句子，一些善惡的斗爭，這些對他們也是有一定教育意義的。

兒童身上的兩顆種子都和遺傳基因有一定的關系，有些孩子從小到大，一直富于探索精神，行為相當穩定。例如，把語文書發給小學生，他自己從頭到尾先看一遍，這就是主動性。如果一個孩子身上既有較強的自控力，又有較強的主動性，這是最和諧，最理想的。我們不希望把學生培養成只有自控力、缺乏主動性的小綿羊型學生，也不愿意把他們培養成缺乏自控力、只有主動性的破壞型的人，更不希望把學生培養成既不能自控、又缺乏主動性的游手好閑型的學生。

(責編 馮梅)