高職設計類專業教學改革與畢業設計模式的創新

摘要:目前許多高職院校的設計類專業，在畢業設計方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設計方案”或“模擬設計項目”的狀態之中，不利于畢業生的零距離就業。同時高職畢業生的嚴峻就業形勢逼迫校內畢業設計時間過短，質量把關不嚴，等等。為了向社會輸送一批合格的創新設計人才，必須加大設計教育改革力度，對畢業設計教學環節進行整合設計，教學模式進行大膽創新。本文根據筆者近幾年所從事的教育教學改革實踐，在畢業設計模式及教學環節上進行了大膽改革與創新，并提出了一定的思考。

關鍵詞:畢業設計;三位一體;模式創新

1 高職院校設計專業教育改革與畢業設計模式創新的必要性

我國現階段的設計專業高等職業教育，定位于為區域經濟建設和社會企業服務，培養應用型的高素質與高技能藝術設計人才。我國自20世紀80年代開始引進現代設計教育體系，20多年來有了飛躍的進步與發展。特別是20世紀90年代中期以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導下，在制造業迅速發展后對設計人才需求的就業市場驅動下，高等藝術設計教育迅速擴張，在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。據初步統計:中國目前設置設計類專業(視覺傳達設計、工業設計、建筑設計、服裝設計等)的高校(包括高職高專700多所)已達1300多所，每年招生人數30多萬，設計類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。但是，值得深思的是，如此龐大的高等設計教育體系與中國制造業在全球的地位形成了巨大的反差。以設計類專業教育為例，雖然培養出一批又一批的設計類專業畢業生(從中專、大專、本科到碩士、博士研究生)，但是卻沒有培養出當代中國制造產業急需的、職業化的汽車設計師、家電設計師、家具設計師、服裝設計師乃至一些出口規模非常大的勞動密集型產業急需的設計人才，如玩具設計師、鐘表首飾設計師、服飾鞋類設計師、家居用品設計師等。

目前我國的許多高等設計院校，在畢業設計方面很大程度上仍然停留在紙上談兵、脫離實踐的“圖紙設計方案”或“模擬設計項目”的狀態之中。所以把畢業設計課題與社會和企業的真實設計項目緊密結合，畢業設計展與人才招聘會緊密結合，主要目的是讓學生能夠集中精力做好畢業設計。畢業設計項目的質量提高了，就有了最好的就業競爭力，同時有利于畢業設計教學和社會企業的合作，真正推動設計教育的改革與教育模式的創新。

2 畢業展覽、畢業答辯、就業招聘“三位一體”的創新模式

將畢業設計答辯、畢業設計作品展與人才招聘有機結合，邀請企業領導、行業協會專家共同參與畢業設計答辯，參觀畢業設計作品展，為畢業生與社會企業搭建友好橋梁，全面促進畢業生就業。在改革整合畢業設計教學環節的基礎之上，對畢業設計答辯環節也進行改革，由畢業設計指導老師、企業家、設計師、行業協會領導共同組成答辯考評委員會。每位學生在自己的個人設計作品展位前進行答辯，按照設計方案、模型實物、設計報告書進行綜合評分，讓社會與企業共同評價學生的畢業設計水平。

畢業設計答辯通過后，正式舉辦畢業設計作品展，畢業設計作品展鑒與企業人才招聘會同時舉行。對設計類專業的畢業生來說，這是一個收獲的季節，是設計院校師生一年一度向社會和企業匯報教學成果，與企業合作交流的開放性學術活動，同時也是設計人才就業推介的招聘會。所以把畢業設計作品展覽與企業設計人才招聘會同時舉行，邀請本地與周邊地區的企事業單位在展覽會上與學生進行面對面的交流與招聘考察，達成就業意向，這對企業與學生老師是真正的雙向選擇。

一年一度的畢業設計作品展，可以說是設計院校的年度盛會。畢業生通過自己的辛勤汗水與勞動，把幾年來的學習成果，特別是畢業設計項目的成果向社會和企業、母校與家長展示匯報。畢業答辯、畢業展覽、就業招聘“三位一體”的創新模式，成為學校與社會、學生與企業|“校企合作，工學結合”的大舞臺。“三位一體”的畢業設計作品展不但呈現未來青年設計師的銳氣與活力，并且實現了以展覽促就業，成為青年學生向職業設計師轉變的橋梁。

3 創新畢業設計教學模式引發的思考

2007年11月30日，黃岡職業技術學院電腦藝術設計類專業07屆畢業設計作品展在學院學生活動中心舉行，院系相關領導及多家企業參觀了展覽。企業界的相關負責人普遍認為，此次畢業設計真正實現了從設計創意到實物產品的整體突破，實現了畢業設計與真實項目的開發與設計的良好結合。他們對該院以全面促進就業為導向，進行畢業設計教學模式的創新改革，將畢業設計、畢業展覽和人才招聘三結合的做法表示贊賞。這些初出茅廬的大學生之所以能取得成功，一是因為該院以全面促進就業為導向，創新了畢業設計教學模式，將畢業設計、畢業展覽和人才招聘會三結合;二是學生在學校學到了真正的設計知識和核心技術;三是設計企業開始重視設計品的自主創新，這學子們提供了廣闊的天地。

由于畢業設計教學環節與大學生畢業就業成為近年來我國高校的一個非常突出的矛盾，由于當代中國大學生，尤其是高職高專畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業急于上崗，畢業設計教學環節形同虛設，嚴重影響了畢業生的水平和正常的畢業設計教學環節的課程實施。作為藝術設計學科的電腦藝術設計類專業，在幾年的專業試點和課程改革實踐中，我們越來越清楚地認識到畢業設計教學環節是本專業三年教學環節中的關鍵一環，是全面系統訓練培養提高學生綜合設計素質能力的系統整合課程，高職院校藝術設計類專業本來學制就短，學生文化素質較弱，如果不充分利用畢業設計教學環節對學生進行就業前的強化綜合訓練，實際上就等于為社會企業輸出了一個半成品或者不合格的畢業生，這種教學形為對企業、對學生、對社會都是不負責任的。

所以，我們從2004年開始就加大改革力度，重新對畢業設計教學環節進行了整合設計。從三年級上學期開始對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，規定全體學生一律不能提前離校，將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、課題選定、初步設計概念的形成、設計方案的深化、造型設計，一直到實物模型的制作等，還必須有一本圖文并茂的畢業設計報告書。然后進入畢業設計展覽和畢業設計答辯階段，最后是畢業設計公開展覽與企業人才招聘會的結合，直到全體畢業生走向就業崗位后才是畢業設計教學環節的結束。

2004年到2007年，四屆畢業設計教學環節的改革實踐以來，收到了明顯的效果，也得到了社會、企業、學生各方面的認同和贊揚。同時還在畢業設計教學環節的改革上走出了一條有創新特色的新模式，真正成為一種全面促進就業的畢業設計教學模式。特別是2007屆畢業設計作品，真正實現了從設計創意到實物成品的整體突破。

參考文獻

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