一個蘋果的啟示

某校六年級的一個班是全校有名的差班，班主任換了一個又一個，結果每況愈下，班集體處于崩潰邊緣，幾乎所有的老師都對這個班徹底絕望了。正當校長準備宣布這個班“解體”、把學生分流到其他班級時，剛剛走上工作崗位的黃老師毛遂自薦，當上了這個差班的語文老師并兼任班主任。

第一節課，學生們的表現真是“千姿百態”：有的敲桌子，制造噪音；有的扮鬼臉，逗同學發笑；有的吹口哨，向老師挑釁；還有一個女孩兒干脆往桌上一趴，呼呼地睡起了大覺。

早有準備的黃老師沒有被這陣勢嚇倒，也沒有生氣，她微笑著拿出一個漂亮的黃色紙盒，一臉神秘地說：“同學們，你們知道這里面有什么嗎？告訴你們，這是老師準備好的一份神秘禮物。”學生七嘴八舌：“什么禮物啊？快讓我們瞧瞧！”“快打開盒子讓我們看看！”這個紙盒子，吸引住了所有學生的目光，敲桌子的不敲了，扮鬼臉的不扮了，吹口哨的不吹了，睡大覺的女孩兒也慢慢睜開了眼睛……

教室里安靜了許多，黃老師笑著說：“這份禮物啊，我不能讓你們看。我準備把它送給這一節課表現最好的學生！誰想得到這份禮物呢？”隨著黃老師目光的掃視，教室里變得鴉雀無聲，學生們一個個把專注的目光投向了她，黃老師微笑著開始講課。就這樣，黃老師輕松地上完了自己當班主任后的第一節課。下課后，在學生們羨慕而好奇的目光中，黃老師把紙盒送給了那個開始在睡大覺，后來卻認真聽講且又積極舉手回答問題的女孩兒。

女孩兒抱著紙盒，跑到一個沒人的地方悄悄打開，原來里面放著一個又大又紅的蘋果。后來女孩兒在作文里寫道：“黃老師，您把這份神秘的禮物送給我，我真是太開心了！以前我號稱‘睡覺大王’，上課總愛呼呼大睡，老師成天批評我，我從來沒有得到過一個獎品、受到過一次表揚。爸爸媽媽打我，老師不喜歡我，同學們也笑話我，我很自卑，覺得自己不可能學習好，就算是認真聽也不一定能聽懂課，干脆還是睡覺算了。可今天我發現您講的課很有意思，我能聽懂，我也能成為表現最好的學生。當同學們羨慕地看著我時，我好得意，好開心！但是，我并不想自己獨享這個大蘋果，因為今天大家的表現都很好，我要把這珍貴的禮物和同學們一起分享。老師，今天您獎給我一個蘋果，明天我會好好學習，考上大學，到時候我送老師一火車蘋果……”

一個蘋果就是這么神奇，它改變了一個女孩兒，感動了全班同學。女孩兒被任命為班長，在黃老師的努力下，在班長的榜樣帶動下，這個班級開始有了喜人的變化：課堂變得安靜了，課間教室里經常充滿歡聲笑語，師生之間的關系也融洽了……就這樣，一個蘋果挽救了一個即將崩潰的班集體。從這個故事中，我們能得到怎樣的啟示呢？

首先，改變后進生，尤其是改變較差的班集體，作為班主任要具有黃老師那種“初生牛犢不畏虎”的精神，對自己的班集體要充滿信心。目前，社會處于轉型時期，社會上一些不良現象波及校園。部分孩子沾染上了不良習氣，出現了厭學、逃學、吸煙、賭博等不良現象，造成學習成績下降。在應試教育還占主導地位的今天，一些學校的領導和老師，片面追求教學成績，對這些所謂的雙差生冷若冰霜，生活上不關心，學習上不重視，導致這些孩子在學習上失去信心，喪失了動力。而在家里，家長看到孩子如此“不爭氣”，有的干脆放任自流，有的又打又罵。面對這些孩子，該怎么辦呢？班主任老師必須堅信：孩子的可塑性很強，他們有著驚人的潛能。只要老師付出真誠的愛，一定會打動他們敏感的心，愛的付出，必然會換來他們愛的回報。老師要相信自己的能力，更要相信學生內心蘊藏著積極向上的力量。

其次，面對所謂的問題學生和所謂的問題班級，作為一個班主任，應該因地制宜，制定個性化的教育教學管理方案。一個蘋果，普通的孩子并不稀罕，也算不上什么珍貴的禮物，但對于那些長期被漠視、心靈受傷的孩子來說，這簡直就是靈丹妙藥。一個蘋果就是一句無聲的鼓勵，給孩子以信心！一個蘋果就是一只溫暖的大手，撫去孩子心頭的沮喪！一個蘋果就是一盞明燈，為孩子迷惘的心靈指明方向！在實際教學中，我們不一定完全套用黃老師的方法，完全可以創造出更多更好的方法來。

再次，作為一個班主任要富有創造力。以一個蘋果作為神秘禮物在現實生活中似乎有些可笑，但黃老師并不這樣認為。她認為孩子最缺的是有創意的熱情鼓勵，而不是苦口婆心的說教，或者是嚴厲的批評教育。我們不用一味羨慕黃老師的發明創造，因為每個班主任都有創造力，關鍵是有沒有用心，有沒有把自己的智慧用在學生身上。著名教育家陶行知先生曾明確提出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要做一個有心的班主任，我們就能創造出更智慧、更有創意的教育方法來。