讓教師在研究中成長

為了讓教師以研究者的心態(tài)置身于教育情境中，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實踐問題，掌握一定的教育研究方法，并緊密結合自己的教育實踐，經常性地開展教育教學研究工作，作為校長，就要充分發(fā)揮職能作用，積極地創(chuàng)設平臺，讓教師在研究中成長，在共享中快樂，為學校的可持續(xù)發(fā)展積蓄豐富、優(yōu)質的教育資源。

用先進的教育理念來引導研究型教師的成長

校長如何正確地用先進的教育理念來指導教師的日常教學實踐，并且內化為教師自己的實際行動呢？我認為，首先，要激發(fā)教師的教育理想，實現(xiàn)角色的轉變，要從一個教書匠成長為一名學者，甚至是教育家。其次，要使教師具有先進的教育理論視野，就要讓他們多讀一些教育理論著作，對任何一個教育教學問題或者現(xiàn)象，都能夠運用科學的理論去追問、去剖析，形成反思。比如：我是根據(jù)什么原則、選擇何種策略來解決這個問題的？為什么用這種方式解決才更有效果？理論根據(jù)在哪里？這樣看來，教師只有具備了先進的教育理論視野，他的教學研究才有可能由自發(fā)走向自覺。再次，校長要引導教師樹立終身學習的思想，讓學習成為一種動力、一種習慣。總之，校長要想方設法拓寬渠道，用先進的教育理念和科學的教育價值觀，來為教師的教育行程奠基。

用廣闊的平臺來保障研究型教師的成長

一個在研究性學習中成長起來的教師，在學校教育教學工作中勢必具有導向作用、示范作用、凝聚作用和輻射作用。校長的重要作用就在于搭建廣闊的平臺，讓教師在這個平臺上自由地施展自己的才能，推動素質教育向縱深發(fā)展。如何搭建平臺？第一，校長應該根據(jù)不同層次教師的專業(yè)素養(yǎng)提高需求，制定切實可行的研究型師資隊伍的建設規(guī)劃，讓教師才學勝人。比如：加大對青年教師的培養(yǎng)力度，開展“師帶徒”活動，搞好傳、幫、帶。第二，要營造良好的氛圍，提供展示舞臺，讓教師苦練內功，從研究教學的土壤中脫穎而出。如教學教研天地、周末沙龍、名師擂臺等，這對于營造良好的研究氛圍具有很好的作用。第三，提倡教師在教育實踐中進行以問題為導向的自我反思。高中課程改革對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，教師要將問題融入到研究的過程中，邊實踐邊反思邊研究。要善于提出問題，善于寫教后記，進行課例研究，善于從細微的教學環(huán)節(jié)中去挖掘問題的實質，多方反思，尋求問題的最佳答案。這樣就會強化教師主動發(fā)展的意識，形成教師發(fā)展的動力，同時圍繞問題，廣泛地查閱資料，認真審視自己的教育教學行為，與別人一起討論交流，產生思維的碰撞。第四，校長要組建優(yōu)勢互補的教研團隊，以實現(xiàn)同伴的互助，共享成功的快樂。教學研究要求教師開放自己，主動地與研究伙伴進行合作性的切磋，將教師在日常教學過程中積累的個人經驗升華為有益于教師專業(yè)成長的專業(yè)資源庫。當然，在合作的同時，要注意維系團隊內的相對平衡，在適度的充實與豐富中，形成有序、有效的狀態(tài)，達到相得益彰的效果，使研究績效最大化。

用有效的目標激勵來實現(xiàn)研究型教師成長的愿望

目標激勵是開發(fā)人力資源，充分調動教師研究積極性的重要途徑。適當?shù)哪繕思睿梢允箯V大教師心情愉快，精力集中地研究和學習，提高工作效率，增強工作的積極性。共同的目標既是學校奮斗的目標，也是組織成員努力的方向。所以，在形成共同目標的過程中，要充分征求組織全體成員的意見，要注重集中全體成員的智慧，以便確保共同目標的代表性和正確性。為了保證教師在研究中努力方向的正確性，可以考慮采用目標管理的方法來引導教師的行為和考評他們的實績。為此，需要以共同目標為框架，在全體成員共同參與的基礎上，分別制定長、中、短不同時期的具體目標。在組織教師實現(xiàn)共同目標的過程中，校長可以適時地對實施情況進行協(xié)調和監(jiān)控，以確保它取得預期的效果。

同時，學校要制定教師教研綜合評價激勵方法，對教師的業(yè)務理論水平、教研與科研等方面進行科學、合理、公正、全面的評價，并把考核結果存入教師業(yè)務檔案，與獎金掛鉤，作為教師晉級評優(yōu)的依據(jù)。當然，教學研究畢竟是一項艱辛的工作，對于參與研究的教師來說，榮譽很少，可以說是一種無私的奉獻。這就更需要教師在研究的時候要甘于平淡與清貧，追求一種特有的精神價值取向。校長在這樣的情況下更應該制造機會，如組織專門人員征集并編排教師在教學中的反思，對于有價值的問題研究給予一定的精神和物質獎勵。這樣一來，教師就會充滿熱情地投入眼前的工作，會在這種克服困難的過程中，品嘗到收獲的快樂。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使年年循環(huán)的教育教學不致變成單調乏味的義務，那你應當走上從事一些研究的這條充滿自信、充滿執(zhí)著的道路上來。”教師只有不斷地在教學中提高自己的研究能力，才能適應社會的變化，實現(xiàn)自我的快速成長。

（責 編 劉 波）