在童心深處播撒陽光

教育的本質是促進精神成長，因此，心靈的教育是最終的教育。十幾年來，我把心理健康教育引入班級管理中，把傳授知識與塑造健康心靈作為我的教育宗旨，把愛的教育作為德育核心，以正確的人生觀、價值觀為導向，使每個孩子都快樂成長。

培養陽光心靈

幾十年的教育生涯，使我養成了每天傾聽、閱讀孩子們心靈信息的習慣。我堅信孩子們在小學階段的任何心靈烙印都會影響到他們未來的生活。因此，我始終重視培養孩子的陽光心靈。

2001年9月，我市進行學制改革，小學由五年制改為六年制，四年級的畢業生根據情況分別升入五年級或六年級。我班學生大部分升入六年級，年齡較小、成績較差的一部分學生與其他班分流下來的學生一起升入五年級，仍由我任班主任。

新學期一開始，班中人心浮動，見昔日的伙伴興高采烈地升入畢業班，不少女孩子課間趴在桌子上痛哭，有孩子在日記中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的陰云籠罩著班級。面對此情此景，我很心痛，下決心要讓自信的陽光照亮孩子的心靈。深思熟慮后，我策劃了以“自信伴我行”為主題的系列活動。

要想走進學生的內心，老師必須先敞開自己的心扉。我首先向學生聲明：“我是個負責任的班主任，我渴望今后能成為你們的朋友。你們將成為我生命的一部分。我堅信，今后的兩年，我們將一起度過人生中最美好最難忘的時光。我渴望了解咱班每位同學的優點，我要為每個成員喝彩。”

我布置了下次班會的主題——“優點轟炸”，要求每個人都要把自己的所有優點寫成文字在班會宣讀，其他同學進行補充，對每個人進行“優點轟炸”，以期達到“悅納自己，欣賞他人”之目的。為此，我為主題班會設計了這樣的環節：

（1）自我展示：醒目地亮出自己來，我是金子，我要發光！

（2）集中“轟炸”：你真棒，我們為你喝彩！

（3）暢談感悟。

在“自我展示”時同學們都笑了：王乾是原班的“數學大王”，吳止境是古箏高手（后被中央音樂學院附中錄取），閔楊是大家公認的“金嗓子”（小學畢業時出版文集《心和愛一起走》），李淑朋、戚龍飛、原野是運動健將（此后我們班在學校運動會中穩拿團體第一），楊丁為人公正無私被譽為“小法官”……在集中“轟炸”時有同學哭了：“從來沒有這么多人夸我，我沒想到我有這么多優點……”在暢談感悟時同學們都很激動：“我們不是差生，我們每個人都很優秀！”

那次活動在熱烈的氣氛中進行了兩個課時，大家一致認為：我們班是個寶藏，我們要齊心協力，把我們的班級建成全年級乃至全校最優秀的班級，并確定了“榮譽、勇氣、大氣”的班訓。一年后，我們班被評為“河南省紅旗中隊”，畢業前，班長閔楊被評為“河南省十佳少年”，而“優點轟炸”成了我每學期班會的保留節目。

學生向外看很容易看到自己的不足，產生失望情緒。讓學生真正進入自己的心靈星空，領會其中的美麗，是找回自信的重要手段。有些同學按慣性思維，總認為自己成績差而自覺低人一等。我又組織學生更全面地認識自己。我告訴同學們：學校生活只是我們豐富人生的一個方面。我布置了《我是好樣的》命題作文，要求寫自己校外不為同學所知的優點，如“我是個孝敬長輩的孩子”，“我是天才小廚師”，“我是個好姐姐”，“我是文明觀眾”等。我特意讓成績較差的小林等同學讀給大家聽。此后，我發現他們開始主動參與班級活動，那個曾經整日沉默寡言的小沛還成了班級黑板報的美編。

“是金子就要發光。”“五四學生，潛力無窮！我要努力，我會成功！”每天班長都帶大家高呼口號，進行積極的心理暗示。為了進一步自我肯定，我們班接著舉行特長展示活動。大家都在躍躍欲試地做準備，小白卻為難地找到我：“老師，我不會手工，不會變魔術，啥特長也沒有。”我問：“你在家里有愛好嗎？愛玩什么？”“我會轉呼啦圈，能一口氣轉幾百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也來問我：“老師，我切面條切得很細，算特長嗎？”我說：“當然算。”最后，特長展示在同學們的一陣陣驚呼中進行，在一陣陣熱烈的掌聲中結束。同學們再次認識到：我們班藏龍臥虎，誰都不可小看！

為了把“自信伴我行”的活動上升到理念層面，我又讓學生總結陽光心靈的智慧心語。孩子們總結出了許多富于哲理的語句：“要做到必須先想到。”“快樂從今天開始。”“不是生活充滿痛苦，而是我們不夠堅強。”“活出自己的精彩。”

心和愛一起走

美國教育家、素質教育的倡導者詹姆斯·多姆生說：一個熱愛生活、熱愛人類、熱愛真理、誠實正直的學生與僅僅是學業突出的高分學生相比，前者更有利于社會。我希望讓愛的陽光普照孩子們的心靈，我相信愛是知識的方向，有了愛的指引人生才更有意義。我希望每個人都成為愛的發光體，照亮他人，照亮集體，照亮地球的每一個角落。

1．愛他人，讓別人因我而快樂

我的教室里總有一句話：“我活著，就是為了讓別人活得更快樂。”每次寫作文《我的爸爸媽媽》，學生都是泛泛而談，缺乏真情。如何讓學生理解“付出比收獲更快樂”？如何讓學生懷一顆感恩之心，讓愛滋養心靈呢？我設計了一個活動：采訪家人，讓他們把有關你從孕育到出生到上學所發生的難忘故事講給你聽，然后到學校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”，“我為什么叫溫馨”，“奶奶為我洗尿布”，“媽媽的不眠之夜”，“外公陪我踢足球”，“爸爸陪我練古箏”……在這些鮮活的故事中，學生重新認識了生命中的重要他人，再寫《感謝有你，讓我的生命亮麗》《我拿什么給你，我的親人》等文章時，學生以飽滿熾熱的筆觸表達了對親人、對老師同學的感恩之情。他們還把感恩之心化為感恩行動，讓家庭更幸福，讓教室更溫暖。

2．愛集體，讓班級因我而自豪

學生的幸福感跟他在集體中的作用成正比。

每接一個新班，我都會給每個學生分一項任務，讓班級事事有人做，人人有事做，讓學生從心理上產生主人翁意識，自發地呵護集體榮譽。這學期我班小張同學因買“三無”小食品、小玩具被學校的值日生發現，取消了我們班的紀律紅旗、衛生紅旗資格。在隨后舉行的班會上，同學們訴說著為爭得集體榮譽李燊、余青鋒凍裂了雙手，徐云飛為打掃廁所扭傷了腳，丁小蘭等幾個女生則聲淚俱下地懇請大家管好自己的手和口，不要害了自己害了集體。

我的學生在網上建校友錄和QQ群時，幾乎都冠以“最快樂的××班”，有屆學生更是喊出了“永做實小人，永懷六五心，永遠是朋友，永遠一家人”。每屆學生畢業時，我們都要走遍校園的每個角落，然后灑淚相別，相約未來。

3．愛人類，讓世界因我而美好

“9·11事件”發生后不久，我在班干部小丁的日記中看到這樣一句話：“美國的霸權主義我早就看不慣了，‘9·11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一項作業：周末查找“9·11”資料，分析“9·11”危害。周一同學們在班會上分享資料，我把一幅幅照片展示給同學們看。在痛心與惋惜的氣氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不僅炸毀了美國的世貿大廈，也是向全世界熱愛和平的人挑戰，更是對生命和尊嚴的踐踏！他還提議全體起立，為遇難者默哀。

把學生的心靈引向廣闊的外部世界，讓學生成為胸懷博大的地球公民，成為我的教育追求。

“東南亞海嘯”“5·12之痛”“奧運北京”“巴勒斯坦的孩子”“金融危機與我”“地球生態與我”……這些都成了學生校外關注、課堂討論的話題。我清楚地記得學生的真情告白：“我愛陽光，我愛泥土，我愛祖國，我愛和平。”我們在唱到“我和你心連心，同住地球村。我和你心連心，永遠一家人……”時，我分明感受到師生心靈的共鳴。

心靈和諧，快樂人生

蘇霍姆林斯基教育理論體系的核心就是把學生培養成個性全面和諧發展的人。教育不僅為了學生明天的幸福，學生當下也應該是幸福的。

我力求在集體中營造人人平等的價值觀，不拋棄，不放棄。讓優秀的孩子承擔更多責任，讓平凡的孩子也有尊嚴。

我教過一個叫冬冬的孩子，智力發育有缺陷，揀到不潔食物就往嘴里塞，指頭被自己咬爛，口腔也被摳得紅腫發炎。他剛入學時常受別的孩子欺負。我為冬冬制定了“每日提醒”心理治療方案，請家長、同學配合，每天每個時段由某位同學專人負責看護冬冬，提醒他該做哪些事，不該做哪些事。我手把手地教他寫拼音，一遍遍教他讀漢字，每天由我給他獎勵小紅花，每天全班一齊說一句鼓勵他的話。他成了受全班保護的小弟弟。五年后的畢業典禮上，一直徘徊在我身邊的冬冬拿出自制的心形賀卡，上面寫著一行小字：“您是我永遠的媽媽！”

在一次畢業前夕的家長會上，一位家長動情地說：“我的孩子成績平平，但在這個班他過得很快樂，很有尊嚴。是王老師讓我認識到孩子的善良也是筆財富。謝謝您，王老師，也謝謝所有同學。”說完，她深深地向大家鞠了一躬，我也連忙鞠躬還禮，一時間，教室里淚光閃閃，掌聲陣陣。

現實世界并不盡如人意，成長也并不輕松。在“我理解……”系列活動中，我鼓勵同學們去認識現實的不完美，理解人的不完美，學會寬容，學會從不同角度看問題。一位同學的發言震撼了全班學生，他說：“爸爸晚上去打麻將，輸了錢，回來拿我撒氣，狠狠打了我。我很難過，一時真想離家出走。在這次活動中我理解了爸爸，他下崗了，內心很痛苦。于是我對爸爸說，咱們家的困難我們一起戰勝，我以后會儉省節約，更努力學習。爸爸聽后抱著我哭了。”

2003年春季剛開學，我在青青的“成長日記——師生聊天室”看到了令我至今心痛的一句話：“老師，我們做小孩的可真不容易啊！”在寂靜的辦公室里，我與青青促膝長談。原來她父母一年前離異，不久前，她隨父親與繼母一起生活。她既深愛生母，又喜歡繼母。她覺得如果顯得快樂，就很對不起生母，內心苦惱極了。我把青青攬在懷中，說：“你善良懂事，又聰明好學，繼母能不喜歡你嗎？你母親愛你，能不希望你開心嗎？你是個幸運的孩子，別再壓抑自己，盡情表露你的快樂、你的幸福吧。”青青在我懷中大哭，我也淚流滿面。在家長的配合下，青青的心頭云開霧散。在學校組織的作文競賽中，她飽含深情寫下了《我愛我家》，榮獲一等獎。

2003年，我校建起一間高水準的心理輔導室，我成為學校的心理輔導員，在課余為更多的同學解讀心靈故事，傾聽他們的憂傷，用我的愛與智慧驅散他們心中的陰云，帶他們走進陽光地帶。2007年，我通過考試取得了國家二級心理咨詢師資格證。不久前，我受學校委托，通過教室廣播向全校同學作心理輔導講座《心靈和諧，快樂人生》，目的是讓學生學會愛與寬容，學會珍惜與努力，并教同學們一些情緒宣泄與疏導的方法。

我們教育的終極目標是為社會培養合格公民，為社會培養大批健康而快樂的勞動者。我將本著“讓優秀者更優秀，讓平凡者也快樂”的教育理念，用我的真誠和愛，用我的知識和智慧，在童心深處播撒陽光，讓每個孩子都和諧發展，健康成長。

（責 編 曉 月）