現階段我國英語教育現狀的分析與反思

近些年來，我國的英語教育引起了國內外的廣泛關注，尤其在國內，稱贊之聲、不滿之聲、要求改革之聲……不絕于耳。中招英語考試、高招英語考試、大學英語四級考試、大學英語六級考試、高等學校英語應用能力考試、研究生入學英語考試、全國職稱英語考試、雅思、托福等各類考試數不勝數。五花八門的英語學習輔導書和學習軟件充斥市場。全民學英語、全民考英語的場面轟轟烈烈，熱鬧非凡。這不得不讓我們深思：這種熱鬧的局面合乎我國當前的國情和近階段我國英語教育的目標嗎？

一、我國的英語教育現狀

我國的學生從小學開始學英語，中考、高考要考英語，大學要考英語四、六級，進一步深造還必須考托福、雅思、GRE、GMAT……一個龐大的全民英語教育系統已經形成。我國的英語教育現狀可以從兩個大的方面來看：校內英語教育和校外英語教育。

1．全日制學校的英語教育現狀

（1）幼兒英語教育狀況不容樂觀

幼兒英語教育是在改革開放進一步深化的大背景下產生并蓬勃發展起來的，幼兒英語教育成為各個幼兒園競相推崇的教育特色。英語教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼兒英語教育的狀況不容樂觀，很多幼兒園的英語教育只在宣傳時起一點廣告的作用。幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念，幼兒英語教育自身的特殊性沒有得到應有的重視。為什么教，教什么內容，怎樣教，要達到什么目標，這些教育理念中最基本的要素，并沒有很明確地界定出來。因此，多數教師或是簡單地套用中小學英語教育的目標、方法和內容，或是教一些中英混雜的順口溜。同時，缺乏合格的幼兒英語教師隊伍。多數幼兒園是用通過短期培訓教師或外借其他學校的教師來開設英語課。在英語師資不完備的情況下，盲目開設英語課給英語教學留下了隱患。

（2）學校英語教育時間過長

《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋季，鄉鎮所在地小學逐步開設英語課程。這就使得學生從小學到高中學習英語的時間達到10年，在大學還要繼續學習2年或2年以上。如果把近年的英語教育從幼兒園算起，我國學生在校的英語教育時間至少達15年，這還不包括碩士和博士階段的學習時間。

（3）學生過分看重英語等級考試，影響了教育的整體質量

在我國，大學英語四、六級考試是英語等級考試中影響最大的考試。該考試為提高我國大學的英語教學水平作出了貢獻，尤其是在該考試實行的早期。然而，這原本應該是衡量學生大學英語水平的一種普通標準化考試，如今其規模、功能和組織早已不是該考試設置者們所能控制的了。

大學英語四、六級考試的結果被學校、企業等難以盡數的各種單位和個人所利用，被人為地賦予了太多的社會功能。因此，在大學，無論什么專業的學生，學習英語成了頭等大事和頭疼大事，學生對此投入了大量的時間、精力和金錢。學生和學校對英語的過分重視影響了專業學習及其他方面的教學。

（4）英語教學內容和效果與現實需求有距離，不利于學以致用

初中、高中、大學階段的英語教學大綱不斷提高教學要求，教材的難度不斷加大。英語教育的決策者和政策的執行者一直強調基礎英語的學習，而學生在將來專業領域可能用到的專業英語卻得不到深入學習。備受家長和學生重視的各類英語等級考試左右著學校的教學，這些考試卻與學生的專業關系不大。教學內容脫離學生未來職業的需要，學而無用成為必然。

從社會需要看，絕大多數中國人沒有使用英語的語言環境，他們完全可以把更多的時間用在專業知識的學習上。

如今英語得到學校、教師和學生的普遍重視，又有社會各界人士的推波助瀾，那么，又有多少學生畢業后有機會聽英語和說英語？上學時花了很多時間學英語，畢業后用的機會卻不多或沒有。況且，絕大多數人在學習十幾年英語之后，其實際英語運用能力仍很低，不要說聽得懂說得出，就是讀通順都很難，這樣的學生并不是少數。英語專業的大學畢業生尚不能得心應手翻譯英語原文，更別說非英語專業人士了。從翻譯的效率和準確性上講，專業翻譯人員比一般人要強得多。

2．校外英語教育現狀

（1）中國成為世界上最大的英語教育市場

中國歷來重視教育，但現在人們對英語學習的狂熱是史無前例的。如今，英語學習者已經擴大到包括兒童、老人以及任何對英語感興趣的人。2008年1月13日《歐洲新聞》德文版報道“目前中國學英語的人數約2.5億，中國已是全球學習英語人數最多的國家。”

據“浙江在線”報道，我國教育市場被世界公認為最具“錢”景的市場之一。而最新的中國居民生活質量指數研究報告也指出，在超過10萬億元的居民儲蓄中，用于教育支出的比重大約占10%左右，我國存在著一個千億元的教育市場。在諸多的教育培訓項目中，其中英語培訓市場尤為突出，市場總值估計在2000億至5000億元人民幣。

（2）英語培訓機構遍地開花

語言培訓收費相當可觀，進一步助推英語培訓市場的發展。除了新東方、洋話連篇、李陽瘋狂英語等名聲顯赫的培訓機構和培訓中心外，地方上的英語培訓學校和家庭作坊式的個性化英語輔導班更是難以盡數。受國內英語培訓市場巨額利潤的誘惑，國外的英語培訓機構也蜂擁而至，有來自美國的華爾街英語、戴爾英語，有來自英國的勤思英語，有來自加拿大的弗雷澤英語……據“浙江在線”報道，全球最大教育集團HM Harcourt的首個中國教育加盟項目“RISE瑞思學科英語”，繼2007年10月在重慶、北京正式開業后，短短幾個月時間內，位于寧波、紹興的加盟合作中心也相繼開業。

（3）少年兒童成為校外英語教育的主角

PETS考試原本是針對社會成人考生而設立的，但是目前社會上針對PETS考試的培訓輔導班越來越多，其中很大一部分群體是中小學生。據《中國青年報》報道，中國英語教育市場的年產值在2002年已經達到了100億元人民幣，而北京占到了其中的十分之一。僅劍橋少兒英語一個項目，北京就有3.7萬名兒童參加考試。少年兒童成為英語校外教育的主角之一。而且少兒英語教育市場正在以每年30%的速度增長，家長鼓勵孩子學英語的動力有增無減。初中和高中學生占校外學習英語人數的一半之多。各類英語考試的考級低齡化對我國大力推進的素質教育的負面影響不容忽視。

（4）出國留學熱為英語培訓推波助瀾

1981年1月14日，國務院頒布了《關于自費出國留學的暫行規定》，出國留學之路被打通，當年首次參加托?？荚嚨目忌挥?85人，兩年后就長到了2500人，1986年則長到了1.8萬人。

同時，隨著越來越多居民收入的增加，送子女出國留學也漸成時尚。據教育部的消息，從1978年到2006年底，中國出國留學總人數達到106.7萬。29年來出國留學規模擴大了155倍。據中國新聞網報道，來自美國駐華使館的信息表明，“2007年度中國大陸赴美留學生人數再創歷史新高，比上一年度增長了8.2％”，“中國留學生在近十年來連續增長，平均增長率全球第一”。

二、反思

在我國，各類英語培訓市場火暴，各種英語考試接連不斷，已經形成的“英語經濟”“考試經濟”如同洪水猛獸，有不可抵擋之勢。難以計數的幼兒、學生、成人為了在升學競爭、求職留學、職稱評定等方面取得好的成績或占據優勢，把不計其數的時間、金錢、精力投入到英語學習和考試上?！?005年中國居民生活質量指數研究報告》結果顯示：教育花費成為城鄉居民致貧的首要原因，在教育花費方面，家庭和學生投入英語學習上的錢相對最多。英語教育的顯赫地位使有限的教育資源分布嚴重失衡。而對于大多數人來說，因沒有使用英語的環境和不再繼續學習，在英語學習上所付出的主觀努力和所消耗的客觀教育資源基本上是浪費了。

全國政協委員、中科院院士謝克昌曾在2005年1月14日的《人民日報》上撰文指出，在中國現行教育體系中，英語教育地位的過于顯赫，已對人才培養和選拔等眾多方面產生了“負面影響”。

然而這并沒有在我國形成共識。綜觀我國的英語教育現狀不難看出，國民學英語的規模之大、積極性之高、投入之多是不爭的事實，在英語上投入過多必定影響其他方面的學習。不但如此，英語學習的成敗也在一定程度上影響學生學習的信心。英語教育的奢侈程度是否符合我國的基本國情和整體教育目標，值得各界人士思考。

筆者認為要改變我國的英語學習過熱、英語教學內容脫離實際等問題，社會各界尤其是教育主管部門應該形成共識。問題的產生不是無根之木、無源之水，要解決問題必須先弄清問題產生的根源。除了全球化進程這個客觀環境因素外，對學校英語教育起決定因素的是我國的英語教育政策。校外英語教育過熱表面上看是學校的教育內容和一些部門規定的考試政策，實際上背后起作用的仍然是我國的英語教育政策。教育政策規定了英語的學制、學習內容、考核標準等，應該說這些人為的硬性規定是形成我國英語教育現狀的內因，要改變英語學習現狀就必須改革現行教育體制。

一是縮短公共英語學制，延長專業英語學制。鑒于英語教育低齡化、普及英語的目的和目前的英語教育水平，公共英語教育到學生高中畢業就可以了。專業英語人才需求有限，而目前我國的教育政策是把所有中國人往英語專業人才上培養。專業的英語人才培養單靠大學4年時間是不夠的，應從初中階段開始，建立專業的外語學校。這樣，不僅能培養出高級的英語專業人才，還可以解除絕大多數人學習英語的痛苦。

二是改變教學內容。目前，基礎英語是高等學校英語教育的重點，職業英語教育處于次要甚至缺失的地位。因此，高中以后的英語教育重點應該放在與學生所學專業有關的專業英語或職業英語教育上。對于那些中學階段畢業后英語基礎仍然薄弱者，學校可以提供選修課程幫助他們補習提高。

三是改變考試內容。考試是學校師生的指揮棒。隨著教學內容的改變必須改變考試內容，使考試體現社會環境和工作崗位的實際需要，這樣才能有效引導廣大英語學習者走上合理學習的道路。

（責 編 流 水）