淺議英語教學中輕松氛圍的營造

摘 要:在英語教學中，教師應該充分利用多種教學媒體、教學方法營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生把無意注意過渡到有意注意，調(diào)動學習的積極性，喚起學習的熱情，使學生真正的成為學習的主人。

關(guān)鍵詞:英語教學;興趣;課堂氣氛

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)12-0037-02

如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械、重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)等，就會導致學生喪失信心，成為死記硬背的工具，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，厭惡英語學習，使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，在英語教學中，積極創(chuàng)設輕松氛圍，很有必要。

一、游戲教學

在英語教學過程中，為了避免學生產(chǎn)生消極甚至逆反心理，可采用游戲情景教學等事半功倍的方法。小學生充滿著愛玩的天性，在教學中設計適合學生心理的游戲情景，是寓教于樂的好方法，把單調(diào)、乏味的學習變得生動活潑，為學生在輕松、自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，能使學生樂而好學。

例如:在復習時，選用游戲Hot monkey.學生都希望可愛的猴子可以到自己手中，但是拿到猴子的學生必須幫小猴解決難題。許多學生為了能幫助小猴，很認真地進行復習。這有效地提高了學生的學習興趣，使學生能夠做到積極地自主學習，而不是被強迫學習。

二、趣味教學

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而且他們關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學中教師結(jié)合小學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W生在活動中求得學習興趣的和創(chuàng)造意識的發(fā)展，就顯得尤為重要。

興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。通過教學實踐，我們也能感受到興趣在學習中的重要作用。分數(shù)的壓力，使許多人忘記了小學英語教學的主要任務之一是培養(yǎng)學習興趣。因此，教師應該在教學中有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學生樂學、善學、會學英語。教師應該不斷更新課堂教學的形式，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，積極主動地轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，以多種手段激發(fā)學生進行語言實踐的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

筆者曾做過這樣的實驗，同樣的內(nèi)容，不同的教學方法，用于不同的班級，產(chǎn)生的效果相差甚遠。如:在講解Traffic Lights小兒歌的時候，在一班采用的是傳統(tǒng)的教學模式，老師在講臺上念，學生就像復讀機一樣不斷地重復，一節(jié)課下來，學生當時可能記住了，可是第二天卻有將近一半的學生把它忘光了。而在二班采用實地教學的方法。學校后面的操場剛好靠近交通指示燈，于是我?guī)ьI孩子們在操場上看著交通指示燈，邊說兒歌邊跟著外面的警察叔叔做手勢，學生用了不到半節(jié)課的時間就全都記住了，并且在以后的幾天都樂此不疲地討論著這首兒歌。通過以上的對比我們不難發(fā)現(xiàn)，輕松愉快的學習氣氛有利于培養(yǎng)學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。

冀教版“小學英語(一年級起始用)”教科書，涉及的層面很廣，既有學生熟悉的生活，又涵蓋了自然科學常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已具有一定的趣味性和吸引力。一年級的時候，孩子們總是饒有興趣地看著英語書中美麗的插圖，猜想著書中Danny等人發(fā)生了怎樣的故事，可是隨著年級的增長，許多學生逐漸地失去對書本的興趣、對知識的渴望。這不能不說是教師的失職。為什么這樣趣味性強的教材在課堂上卻失去了它的魅力，我們應該怎樣使教科書重現(xiàn)它的魅力呢?其實在授課時，如果教師嘗試著模仿Danny的怪腔調(diào)，配合著幽默的動作學習歌曲會有利于增加授課的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛，更好地發(fā)揮教科書的功效;在跟錄音朗讀時，有些學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，許多教師認為這是不可取的，并對這一現(xiàn)象嚴令禁止。如果為了追求課堂紀律的安靜而打擊或壓抑孩子的好奇心，會適得其反，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情景，更有利于對知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為不正是一種英語學習興趣的體現(xiàn)嗎?

三、活動教學

許多教師習慣地將課堂視為自己獨家的舞臺，可隨著新改的深入，這個舞臺向?qū)W生敞開了，成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。為孩子們創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣化的情景，在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教學Where do they work?一課之前，讓學生提前想好自己未來想從事什么職業(yè)，并為這一職業(yè)做相應的準備。課上得很成功，學生們穿戴著自己準備的“夢想之服”大聲地朗讀著自己的未來，當學到句型使用的時候，學生們都積極地用簡單的句子為大家展示自己的夢想，效果很好。這樣，讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，孩子們也樂意接受了，學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛、異彩紛呈的展示舞臺是學生興趣產(chǎn)生的平臺。

四、和諧教學

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧的師生關(guān)系是怎樣的呢?和諧的首要問題便是師生之間的愛。我們都曾經(jīng)歷過懵懂的年少時期，我們也曾有過很喜歡的老師，并很喜歡那個老師的課，那么我們的學生又何嘗不是呢?怎樣使自己成為一個受教學喜愛的老師呢?用心去關(guān)愛每一個學生，走入學生的心靈深處，與孩子們共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱，使師生關(guān)系更加和諧。我們應注意到那些仍躲在角落里不敢抬頭的孩子，以自己真誠的愛喚起他們的情感共鳴。當面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當一位學困生告訴我:他開始努力學習是因為我曾經(jīng)的一句鼓勵的話語，一個期待的笑容，我對孩子的轉(zhuǎn)變感到高興，更感到師生之間需要信任、坦誠的關(guān)系。因此，我從不吝嗇自己鼓勵的話語、燦爛的笑容以此拉近與學生的距離，使孩子們喜歡老師，喜歡英語。

總之，學生真正的老師其實是他們自己，而教師在教學過程中所扮演的是學生學習興趣的引導員。教師應該充分地利用教學媒體、教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生把無意注意過渡到有意注意，吸引對學生的注意，呼喚其學習熱情，使學生成為真正的學習的主人。

參考文獻:

[1]王義堂，田保軍，王碩旺.新課程理念與教學策略[M].中國言實出版社，2003.

[2]李亦菲，楊寶山.新課程探究學習教學案例叢書[M].北京師范大學出版社，2003.

【責任編輯 閆會學】