貼近特殊生的心靈

愛是教師開啟學生心靈的金鑰匙，我一直用這樣一句座右銘勉勵自己:“良知平衡著自己，愛心牽系著學生，若求師生樂，真情換真心。”每次站在三尺講臺前，一種教師崇高職業的神圣感總會油然而生，我倍感自己肩負的重任。

2001年第一學期接班的第一天，為了盡快熟悉學生，我讓學生上臺介紹自己，并即興表演一個節目。二年級的學生活潑、可愛，他們一個個爭著上臺，落落大方地介紹自己，并表演了拿手的節目，有的唱歌，有的跳舞，有的講故事……氣氛十分活躍。突然，我發現第一排有一個瘦弱的男孩，他靜靜地守著自己的座位，不笑也不鬧，似乎對周圍的一切熟視無睹。這個特殊的學生，引起了我的注意。

“小威，請你上臺表演好嗎?”對照點名冊，我響亮地喊出了這個充滿帥氣的名字。教室里一下子安靜下來，在全班同學的注視下，男孩慢吞吞地站了起來，他臉上帶著茫然的精神，仿佛沉醉于夢境而又不得不被人叫醒似的，怎么也回不過神來。“老師，小威不會表演節目，他很笨的。”不知誰突然喊了一聲，全班學生哄堂大笑起來，幾個調皮的男孩子更是故意笑得前仰后翻。可憐的小威在同學們的笑聲中顯得焦躁不安起來，他不時地回頭望望那些笑個不停的同學，又偷偷地用眼睛瞄了瞄我，一雙圓圓的小眼睛里流露出惶然無助的精神。那一刻，我真是后悔極了，我深深責怪自己，不該如此唐突地把這孩子置于難堪的境地，我知道，眼前的這個孩子，此刻是多么需要別人的幫助和關愛呀!我走上前去，輕輕地摸摸孩子的頭，示意他坐下。大概是注意到我嚴肅的精神，不一會兒，教室里的笑聲漸漸地平息下來，一雙雙純真的眼睛好奇地望著我。

“孩子們，老師給你們講個故事好嗎?”在一片期待的目光中，我緩緩地講起了愛迪生的故事。講完之后，我又問:“愛迪生小時候因為不愛說話，大家都笑他笨，可他后來在媽媽的鼓勵和幫助下，成為世界著名的發明家。這是多大的反差呀!如果那時候，他的媽媽也嘲笑他，說他是個笨孩子，他會成功嗎?”“不會!”孩子們堅定地齊聲回答我。“是啊，是媽媽的愛，使愛迪生走上了成功之路。同學們，如果我們班里也有這樣一個膽小、內向的小朋友，你該怎樣對待他呢?”這時，幾個反應較快的孩子站起來說:“我們要關心小威，不應該笑他笨。”“我們要多幫助小威。”“小威不是笨孩子，如果大家都來幫助他，他以后也會像愛迪生一樣成為了不起的人。”……聽著這些天真的話語，我知道，孩子們對小威的看法已經有了改變。于是，我走上前去，拉著小威的手，把他帶到講臺上，微笑著對學生們說:“孩子們，讓小威選一支歌，我們跟他一起唱好嗎?”“好!”孩子們熱烈地鼓起了掌來。小威顯得有些手足無措，可從他害羞的樣了，可以看出他很高興。猶豫了一會兒，終于，這個膽怯的孩子用輕得不能再輕的聲音唱出了第一句:“花皮球，真可愛……”“花皮球，真可愛，輕輕一拍跳起來……”其他的學生也跟著拍手唱起歌來。小威終于踏出了可喜的第一步!

為了進一步了解小威，尋找幫助他的有效途徑，我與他媽媽進行了多次接觸，了解到小威由于先天不足，身體發育極不平衡，智力也明顯滯后，再加上膽小、內向，同學們都不喜歡和他一起玩。因此，他長期處于“孤島”的位置，一直在班級里扮演著可有可無的角色。因為他總是被人遺忘，所以也只有選擇封閉自己、孤立自己。說起小威在校的情況，他的媽媽也頗為憂慮，她說她送孩子到學校學習，不奢求孩子有優秀的學習成績，只是希望他能學會集體生活，提高自理能力。說到這里，家長無奈地笑了笑，笑容中帶著幾分憂郁和苦澀。了解到這些情況，我知道，只有真誠的鼓勵與關愛，才能打開這孩子心靈大門的鎖，使他走出自我封閉的小天地。于是，我創造各種機會讓他表現自己，在課堂上，他不敢舉手發言，我就常常以“開火車”的形式讓他讀詞語。剛開始，他仍然是一副不知所措的樣子，我總是溫和地對學生們說:“大家給‘火車頭’加加油好嗎?”(他坐在第一張桌子)學生們齊聲范讀一次，他輕輕地跟讀一遍，這時，我總免不了送他幾句鼓勵的話。漸漸地，他不再害怕“開火車”了，而且，似乎特別期待每節課中“開火車”的環節。每當“火車開動”時，他總是很認真地聽其他組的小朋友讀，看得出，他很努力地想要記住每個字的讀音。終于有一次，輪到他的時候，他響亮而又準確無誤地讀準了卡片上的詞語，教室里頓時變得鴉雀無聲，大家像發現新大陸似的盯著他，仿佛第一回看見他似的，隨后，教室里爆發出一陣熱烈的掌聲。“小威今天真了不起!”“小威你好棒哦!”……學生們紛紛學著我的語氣表揚他。這時的小威，臉漲得通紅，興奮得連眼睛都發亮了。以后的日子里，小威不再是一座“孤島”，他變得開朗、活潑、會說話了。這使我深深地意識到，作為教師，應該給予特殊生更多的鼓勵與關愛，才是到達他心靈城堡的必由之路。

教師一定要樹立正確的學生觀，不能用一成不變的老眼光看學生，要注意到學生取得的每一點進步，激發他們的自信心，尤其是部分學習較差的學生的自信心，充分發揮他們的活力、個人的潛能，增強他們的集體意識和榮譽感，以學生的發展為本，以培養合格的人才為目的。