關注信息技術課堂管理細節

老子說:天下事必做于細。在信息技術課堂管理中就是如此，只有做好小事，才能成就大事。那么，如何注意信息技術課堂管理中的細節問題，打造高品質的信息技術學科教學呢?這是每一位信息技術教師都無法回避的問題。課堂管理貫穿于整個課堂教學過程之中，而并不局限于一節課的某段時間里，其過程大致可分為課前管理、課中管理以及課后管理三個階段。本文就結合自己的日常教學經驗，談一談如何關注信息技術課堂管理的細節問題，從而提升信息技術學科教學品質。

● 課前管理

良好的開端是成功的一半，課前嚴格的要求有利于教師課堂上的教學。課前管理要考慮課的類型和課堂的基本環境。信息技術課在機房進行，機房空間大，學生流動性也大，根據這些特點，我在課前管理中注意了以下幾方面的細節問題。

1.學生出勤

教師不了解學生的出勤狀況，很容易出現教學事故，所以課前核對出勤很重要。班長要交給教師一張學生出勤記錄單，記錄單上寫明哪些學生病假、事假，還有當天的日期和班主任簽字。只有做好學生交接工作，才能保證課程的正常進行。

2.備齊教材

教材是學生上課的重要輔助工具，可是經常會發生學生忘帶教材的情況，這時光是批評教育并不能解決全部的問題。教師可以準備幾本教材，學生忘帶了就借給學生，同時叮囑他下不為例，這樣學生既感激教師，聽課效果又好，一舉兩得，更是人性化管理的體現。

3.學生機控制

通常學生進入機房后，教師需要花費很多時間維持紀律，影響正常授課。教師要管理好這一階段，除了要在平時做好學生的紀律管理，還要控制好學生機。上課初期，教師要控制學生機，可以統一播放一首學生喜愛的歌曲，也可放映一段Flash動畫，用這種外部刺激吸引學生的注意力。總而言之，要讓學生習慣進入機房后很快進入上課狀態。

● 課中管理

課程進行中的管理是三個環節中最重要的，教師在課堂中對細節的管理大體分為四個方面:制度管理、座位管理、團隊管理、評價管理。

1.制度管理:不依規矩，不成方圓

開學第一節課，教師要向學生明確宣布信息技術課堂教學常規，讓學生明白什么允許做和什么不允許做。例如，進機房要穿上干凈的鞋套;不準帶零食、飲料進機房;要輕聲慢步;要愛護學校財產，不損壞設備，否則要照價賠償，并追究相應責任等。教師把規則提前講明白，可以讓學生更好地遵守紀律，也可以減少以后批評學生時學生的逆反情緒。

2.座位管理:隱性管理好處多

做好座位管理有兩方面的重要意義，一是可以保證計算機時時有負責人，二是可以提供給學生良好的學習環境。先談第一點意義，開學初，科代表登記了學生座位表，每名學生都有固定的座位，這樣就避免了學生搶機器，也避免了機器損壞無法查找責任人。每節課上課之前學生的第一項任務就是檢查機器是否有問題，有問題馬上向教師匯報，如果是硬件損壞，找上一節課的責任人;如果是軟件問題，教師可適當調整學生座位。下課的時候組長再次檢查本組機器是否損壞，如果發現有耳麥、鼠標、鍵盤損壞等現象，要馬上找到責任人賠償。這樣通過自查、他查，可以保證機房機器的正常運轉，同時也保證了信息技術課的正常進行。再談第二點意義，信息技術課的兩大問題就是學生課上玩游戲，上課隨便講話。這些讓教師苦惱的問題可以通過合理的排座來控制。排坐時教師要安排一男一女學生挨著坐，這樣學生之間不容易說話，而且一般男生的計算機水平高一些，可以幫助女生。還要注意把一些調皮的男生調到離自己很近的位置，而且他的顯示器一定要對著教師機的位置，這樣教師可以及時地進行監督管理。

3.團隊管理:培養學生的責任意識

課堂上，教師可利用團隊更好地管理學生。首先，組建團隊。教師根據機房座位及學生信息技術水平把學生分成小組，每組民主選出小組長，也可輪換當小組長，這樣管理有一定的靈活性。小組長負責檢查機器、作業等。期末要評出兩個優秀小組，評定依據是全體組員的平時成績累加結果。其次，團隊同榮共恥。意思就是把小組成員的平時成績捆綁在一起進行評定。比如，如果有學生違反紀律，他的平時成績扣兩分，與他同組的成員也要扣一分。這樣每組成員之間互相監督管理，可以保證學生的聽課紀律。再比如，每個月各班要搞一次信息技術基礎知識抽測比賽，每次各組抽一名組員來考試，一學年每名學生都會被抽到一次。試卷滿分為10分，考完后各組成員的平時成績都加上團隊代表的得分，因為每回被抽到的學生都代表著全組的利益，所以學生對平時的基礎知識學得非常用心，達到了很好的教學效果。

4.評價管理:激勵個性發展

教師評價學生應根據所得到的多種信息全面分析，激勵其個性發展。我在課堂管理中采用了多種評價方式。

(1)巧用“星星”來評價。信息技術課從誕生起就被人們認為是“副科”，學生并不重視這門課程。但是，教師要有自己的辦法來調動學生的積極性，讓學生對信息技術課有正確的認識。開學初，教師告訴學生每節課按時完成作業，就可以得一個紅星;作業特別出色、有創意的可以得到兩個紅星;每次考試，如果成績優秀加2個紅星，良好加1個紅星，合格不加紅星，不合格扣一個紅星。各組的組長記錄本匯總組員的得星數。期末根據紅星數、平時成績、期末成績來評定“信息技術優秀學生”。

適當的對學生進行懲罰也是管理學生的一種手段，如果學生課堂上大聲喧嘩，擾亂課堂秩序，損壞設備，違反座位管理制度，無故曠課，拷貝別人的作業就記黑星，得了黑星的學生本節課作業翻倍。教師要注意及時妥善處理黑星問題，時間要短，不要占用其他學生的寶貴時間。

紅星和黑星是調動學生的手段，教師要做到積極管理為主，消極管理為輔。

(2)“美言美語”送學生。在古代，狀元是很難得到的稱號，可在我的課堂上，我對第一個能解決問題的學生就封為“狀元”，第二名是“榜眼”，第三名是“探花”。得到稱號的三名學生可以去當“小先生”幫助其他同學。可千萬別小瞧這個稱號，學生都有很強的表現欲，每名得到稱號的學生心里都樂開了花，學習的勁頭更足了。其他學生也受到激勵，希望下節課也能得到稱號。例如，有位平時表現不是很好的學生用Flash畫了一幅畫，畫得很不錯，我給的評語是“當代畢加索”，這名學生聽了以后喜形于色，在以后的課堂上聽課態度明顯認真了很多。

● 課后管理

課后管理主要包含兩部分，一是教師的課后反思，二是機房的收尾工作。做好課后管理可以為以后上課打好基礎，做好準備。

課后反思是促進有效課堂管理健康循環的關鍵，只有不斷的反思才能有不斷的進步。教師可準備一個筆記本隨時記錄本節課的亮點及不足之處，積少成多。寫反思不能懶、不能拖，要堅持才有收獲。

機房的收尾工作。每節課下課解散之前，計算機的各項設備要恢復原樣。培養學生自動自發的習慣。這段時間教師還可以簡單地和學生交流一下本班的學習情況，了解一些教師沒發現的問題。

“一滴水可映出太陽光輝”。細節是手段，完美是結果，教師只有關注了教學管理的細節，才會得到完美的結局。