利用信息技術優化音樂教學,對于激發學生學習音樂的積極性、提高學生審美能力、培養學生創造能力具有重要的意義。整合了信息技術的音樂課堂教學,將改變以往音樂課堂教學目標較為單一、教學方法單調、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等弊端,讓學生在音樂課中感受現代技術魅力,獲得全面豐富的審美體驗,提高審美素養,從而在現代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格品質,實現個性全面健康發展。
●利用信息技術,激發學習積極性
以往的音樂教學中,只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體,比較單調枯燥。如今多媒體計算機現代技術在音樂教學中的出現,極大地提高了課堂教學效率,激發了學生的學習興趣。運用多媒體計算機進行音樂教學,不僅課時容量大,而且生動形象,比起傳統的樂理教學省時增效。音樂欣賞課上,經過多媒體視聽技術處理的音像資料,聲像俱佳,形象逼真,為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路,開闊了視野,為發展求新思維提供了特殊有效的環境,倍受學生歡迎。利用電腦進行樂理教學可以使抽象的理論變得更直觀,有利于揭示重點、突破難點。樂理知識是小學音樂教學中經常涉及到的內容,這是個理論上的問題,很抽象,學生不易理解。比如說,要讓學生認識全音符、二分音符、四分音符等,用傳統方法進行教學的話,可能要花費不少氣力,才能勉強說明白。如果改用電腦音樂系統《音樂大師》軟件,則易如反掌,借助五線譜編輯窗,只要輸入該種音符就能使電腦發出與之相應的聲音,使學生在認識音符形狀的同時,又能聽到它的發音長短,既直觀,又形象,容易引起學生的興趣。更重要的是,它能使學生辯證地理解各種音符的長短關系,可以使音樂教學活動更具開放性、互動性,更富創造性。
●利用信息技術,培養學生審美能力
音樂是以審美為核心,以音樂的形象、情感、愉悅等獨特形式來表現藝術美的。在音樂教學中充分運用信息技術,為學生創設一個有聲有形的多媒體音樂世界,不僅能有效地促進學生的想象力,更能發展學生的藝術思維和欣賞能力。在音樂教學中充分運用信息技術,為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛的信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式,引導學生去感受美、欣賞美和理解美,啟迪學生去想象美與創造美,從而激發學生學習音樂的興趣,提高欣賞水平,培養學生審美能力。
例如欣賞柴可夫斯基創作的舞劇《天鵝湖》時,我首先從網上下載了nash動畫,畫面上有郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地、美麗如畫的天鵝湖,湖面上緩緩移過的皎潔月光,高貴典雅的天鵝安詳自在地在水面上緩緩地劃動,當那詩情畫意的場景映入學生的眼簾,那傷感柔情的音樂也如水般緩緩地流出,學生們的心情也隨之活躍起來,產生了豐富的想象力,大大豐富和調動了學生的興趣。學生們邊欣賞,邊體驗、感知音樂作品的藝術形象,潛移默化接受了藝術感染,培養了學生鑒賞音樂的素質。
●利用信息技術,培養學生創造能力
傳統的音樂教育,教師們往往過分強調基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養,不容易激發學生進行創造性音樂活動的潛在本能,一定程度上阻礙了學生創新思維和創造能力的發揮。信息技術創設的情境可以最大限度地啟發、引導學生進行獨立自主或合作的學習,充分發揮他們的自主意識和創造力,發展他們的個性潛能和聰明才智。課堂上,教師將所學習的知識分解成若干小問題,利用網絡環境,給學生提出學習任務,通過上網查詢、人機交互等方式,使學生在不斷探究中完成任務,讓學生帶著問題通過搜索全方位、多角度地找出答案,完成任務。這樣,不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力,也特別有助于發展他們的創造美的能力。
例如在引導學生欣賞京劇時,由于學生年齡和知識水平的限制,他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞,更不能體會京劇那不同于歌曲的獨特的唱腔,對于京劇所蘊含的美無法體會。于是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動,讓學生分組上網搜尋下載相關信息,有的學生了解到京劇的起源;有的找到了京劇的臉譜,知道京劇中的分類,通過臉譜了解各自代表的角色;還有的學生上網下載了有關的唱段,并通過練習學會了相關的京劇曲目。就這樣將本來枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學模式充分提供了讓學生自由表達的時間和空間,通過學生的自主學習與協作學習,充分發揮學生的自主性、探究性,體現了以教師為主導、以學生為主體的理念,由于這種學習模式重視認知過程的主體——學生,從而增強了學生完成任務的信心,不僅有利于學生保持學習的興趣,對培養學生的創造性思維起到了積極的作用,有利于創造型人才培養。
實踐證明,利用信息技術教學,有助于突破傳統課程的狹隘性,有助于突破時空的限制,能為教師進行創新型教學提供了有利的條件,能夠有效地優化音樂教學效果。它能創設音樂情境,調動學生積極性;培養學生審美能力,提高欣賞水平,引導藝術創新,發展學生創造能力。隨著教育現代化的普及,信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用,其技術的先進性、優越性、智能化將得到充分的體現。