音樂課堂教學中的一點做法

關鍵詞:主體參與;實踐活動;求異思維

中圖分類號:G623.71 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)09-0063-01

新課標強調:“音樂教育方式的創新是追求一種無權威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍。”因此，教師要勇于從傳統的角色中跳出來，走到學生中間，去扮演“劇目的設計師”，與學生結成“合作伙伴”，跟學生一起學習、表演。同時，在整個過程中教師又要擔起指導者的責任，引導并激發學生的“問題”意識，允許質疑，鼓勵探索，尊重學生對音樂的不同體驗與獨立思考。

一、鼓勵學生大膽實踐

音樂教育強調培養學生的創新精神與實踐能力，這一能力只有在實踐操作、不斷探索中才能培養起來。首先，教師要把音樂教學內容設計得豐富多彩，從而激發學生的學習興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中來，并在實踐活動中積累探索經驗，展示探索才能。如學習《老鼠和大象》一課，學生利用沙子、礦泉水瓶、塑料袋、空碗等當打擊樂器創編老鼠和大象的情景。有的敲打空碗模擬大象走路的聲音;有的把沙子放在礦泉水瓶中模擬老鼠的聲音;有的還用肢體語言及口技模擬老鼠嘲笑大象的情景。樂器各式各樣，五花八門。這種合作探究的方法，有意識地鼓勵學生去盡情想象，讓他們心靈深處不斷涌現創新的沖動。教師充分相信學生的能力，就等于給學生注入發揮創造力的興奮劑。學生用自己的心去思考、探索，就能出現令老師意想不到的火花。

二、倡導求異思維，激發求知欲

每個學生性格不同、思維不同，所選擇探究的方式也有所不同。教師應尊重學生自己的選擇，不刻意強調學生該怎樣做或不該怎樣做。在教學過程中，應創設生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發揮學生的想象力，增強學生的創造意識。音樂可意會不可言傳，它給人們提供了想象、聯想的廣闊空間。根據小學生好奇心強的特點，教師可充分利用課程資源，充分利用口琴、電子琴、豎笛、葫蘆絲等樂器，引導學生創設生動的意境，引起學生的有意注意，喚起學生的求知欲望，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

在音樂教學中，教師必須綜合運用各種手段，結合教材中蘊涵的審美因素，充分體現新課程理念，讓學生學得輕松，學得愉快，從而使音樂課堂景象一新。

【責任編輯 吳小春】