手工制作促進兒童能力的發展

關鍵詞:環境;動手操作;學習興趣

中圖分類號:G623.75 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2009)09-0061-01

現在家長對獨生子女過分“關心”，使孩子缺少鍛煉機會，動手操作能力差，從而影響孩子的身心發展，造成能力低下，性格怯懦，智力發展也受到阻礙。手工制作是培養兒童動手、動腦，啟發兒童創造性思維的重要手段。教師引導兒童發揮想象力與創造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態的具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動。

一、充分挖掘環境的教育作用

兒童作品既能美化教室，又能提高兒童的動手能力，使兒童人人爭當小主人，體驗成功的自豪感。環境創設能將抽象的課程具體化、情景化，在課程實施過程中能激發兒童活動動機，促進兒童主體性、創造性的發揮。教室里貼上兒童作品;梁上有迎風飛舞的吊飾;墻角里有生動形象的繪畫。當孩子們看到相互合作、共同協商完成的作品，開心地欣賞著，討論著，評析著。

二、引導兒童開展手工制作活動

沒有生活就沒有藝術，老師和家長要注重引導兒童接觸社會，觀察生活，積累素材，提高兒童繪畫的能力;結合故事、兒歌，為兒童提供素材，通過他們對作品的理解，進行再創作;以廢舊材料為素材，用舊畫報、碎布片等進行縫制、粘貼、噴涂等各種方法進行裝飾畫的制作，會收到讓人意想不到的效果。

三、將兒童的手工制作與游戲相結合

兒童喜歡游戲，把手工制作教育寓于游戲之中，潛移默化地使兒童在玩中學、學中玩、寓教于樂，達到游戲和教育的雙重目的。例如:折紙示意圖是兒童不太容易看清、感到有困難的，我就以游戲“我是示意圖”的形式，向兒童介紹幾種常見的折疊符號，這樣兒童在游戲中就逐步認識了這些符號，開闊了兒童的思路，激發了他們的興趣和熱情。

通過兒童的動手操作，不僅能體現兒童的自主意識，提高兒童的審美情趣，更重要的是將兒童手工活動搞出特色，以促進兒童成為健康、聰穎、富有個性的新一代，為每個孩子的成功奠定良好的素質基礎。

【責任編輯 吳小春】