戲曲黃梅戲的身段課教學之反思

摘要：身段課程在黃梅戲的教學當中占有舉足輕重的作用，因此身段課教學的質量決定著人才培養的質量。本文作者就身段課的教學談談自己的想法，并提出了具體的改進方案。

關鍵詞：黃梅戲 身段課教學 改進

黃梅戲是安徽地方戲曲劇種之一，全國五大劇種之一，吸收民間茶歌、漁歌、樵歌等花腔小調而發展成熟，旋律輕快優美。代表劇目有《天仙配》。因主要曲調起源于安徽懷寧黃梅山而得名，也叫“黃梅調”。

一、黃梅戲身段課教學的現狀

黃梅戲在它長期的衍變過程中，同其它劇種一樣，有著其“四功五法”的傳承，但它的“四功五法”只是在代代藝人的師徒間互傳，并沒有形成一套完整的理論體系，因此在傳承過程中不可避免地存在著一些缺憾。新中國成立后，雖然政府辦起了戲曲學校，但這些學校并沒有制定明確完備的教學大綱，甚至至今也沒有完成一套系統的教材或教學模式，為教學活動提供有力的指導。因此，作為“四功五法”之基礎的身段基礎訓練的重要性一直沒有受到重視，甚至在這種不系統或是不完備的教學大綱中沒有被放在重要的位置上。要認識身段課教學的重要性必須從整體的戲曲教學人手，所以我們需要由大到小、由泛及微地層層剖析事物的本質。

經過調查，筆者發現，目前戲曲黃梅戲身段教學情況在教學大綱的安排上存在著不確定性，教學中教材的選定缺乏統一性與規范性，黃梅戲教學課堂組織存在著不規范性。筆者針對身段教學存在的這幾個問題進行反思，并且提出自己的一點改進的方法，希望能對黃梅戲的身段課教學起到一些作用。

二、黃梅戲身段課教學的改進

(一)內容的設置和安排需要規范、嚴謹和持久。

黃梅戲是一個地方劇種，它的身段課內容的設置和安排應根據自己劇種的特點，在保留自己傳統、風格、韻味的基礎上，借鑒京劇教學當中的規范性，尤為重要的是從制定教學大綱人手，即要有計劃、有目標、有教材、有時序；嚴謹性，即有層次、有特點、有特色；持久性，即一貫始終、從不間斷、不因排戲而放棄。這樣才能更有效地完成教學目標，達到育人的目的。

1 關于規范性，應當按照教學教材和課堂的結構形式依次進行規范化改革。通過對黃梅戲曲身段課教學的現狀的分析可以看出，黃梅戲教學大綱缺乏教材的統一規范性編纂和實施，教師課堂組織的不規范現象嚴重，教學內容沒有嚴謹的理論知識做基礎，等等。這些問題正是目前中專教學中的病根所在，是亟待解決的問題。筆者認為首先要在教學大綱的制定上有計劃，在教材的選擇與制定上要嚴謹且符合劇種特色，考慮學生的接受能力和教學方式方法，課堂組織要以引導為主，盡可能激發學生的學習熱情。展開來說就是要合理地安排課程。這需要分為三個階段：

(1)在學生剛入學的初級學習階段，根據學生的年齡和特性(好動、模仿能力強)，要多示范，多講解，帶學生多看演出，給學生留下深刻的直觀印象，遵循“從易到難。由簡到繁”的規律，先以身段基礎元素訓練為核心內容，把學生引進門。

(2)到了中級階段，就要改變方法，因為這一階段的學生正處于發育變聲期，這個階段對于學生來說是個考驗期，學生在唱腔上必然要受影響，難免產生焦躁不安、自卑等復雜心理。在這一階段教師需要掌握一定的生理和心理知識，積極地引導學生正確面對并度過變聲期。在鞏固原來所學身段基礎的前提下，把學生的注意力轉移到表演難度較大的身段技巧訓練與舞臺實踐上來，這一階段也叫做“二次開蒙期”。

(3)進入高年級階段之后，也就是進入了排戲、演出的時期，舞臺實踐逐步增多，每個學生都有展示自己的機會，這一階段的學生有了一些朦朧的創作意識。結合以上特點，身段課可以適當減少，但是絕不能缺少。這時身段課的設置可以安排以下幾個方面的內容：首先是加強和鞏固以往所學的知識，使之更嫻熟、更理性：其次是針對學生在學習中形成的隨意性、盲目性和自主性進行更深層次的規范，幫助學生解決在排練演出中所出現的問題。這些問題除了“唱、念”與劇情本身相契合外，更多的在于身段要更好地配合劇目中各種鑼鼓曲牌，讓人物的形象美更多地從身段中體現出來；最后是讓學生接觸一些初級的戲曲身段元素創作，以此引導學生正確地認識戲曲創作，為學生將來的表演創作奠定堅實的基礎。

2 關于嚴謹性，黃梅戲教學原有的教學方法已經經過了多年教學實踐，有了一定的教學經驗與模式。在此筆者想著重論述身段課的教材問題。到底什么樣形式的教材是適合黃梅戲身段課教學呢?經過認真思考與總結，筆者認為從以下三點著手是比較切實可行的。

首先，根據教學大綱與學制的劃分，為不同學制的學生制訂更能體現其學習目的的教材。教材需要由淺及深，循序漸進，使學生在四年時間里更為系統地接受身段課訓練，并輔助以“四功五法”的學習和教學實踐，最終使學生達到教學目標。

其次，身段課教材必須形成系統規范的文字教材。因為文字教材能夠更多地承載由于口傳心授而忽視掉的藝術理論內容，這也是中國傳統藝術傳承所共有的缺憾。依托系統的藝術理論的學習，身段課的教學才能夠擺脫隨意性的弊病，從而逐漸總結形成適合自己身段課教學的一套系統教程。

最后，身段課教學也要盡可能地利用現代化電教手段，使學生能夠更多地從影像資料中獲取前輩藝術家們精深的藝術造詣，尤其是在身段表演方面的精華，比如一些身段絕活，像翎子功、帽翅功、甩發功、髯口功、水袖功等。從而激發學生的學習欲望。

3 關于持久性，筆者認為以前黃梅戲身段課的安排有些不太合理。首先在時間安排上就明顯不足，根據質量互變的規律，量變直接影響著質變，沒有一定的量的積累要想達到質的變化是不可能的。所以，身段課應該是整個戲曲教學中應貫穿始終的一門課，它的課時應該占到全部課時的五分之一以上。而且，這種重視與量的保證一定要在教學大綱與教學計劃中充分體現出來并付諸實施。

(二)師資水平與力量亟待提高和增強。

1 教學內容的規范對于教學是十分重要的。教學內容的規范性如何體現。取決于教師在教育進程中所發揮的作用。任何教育的主體都離不開教師，教學中學生學習質量的好壞、知識掌握的多少、能力發展的快慢都是通過教師發揮主導作用的?！懊麕煶龈咄健本褪沁@個道理。根據《教育法》的有關規定，中等學校的教師應具有高等教育的學歷，高等學校的教師應具有研究生或本科的學歷。但是目前黃梅戲的教學在這一方面存在著很大的問題。以我校戲曲專業教學為例，在職的戲曲專業課教師絕大部分是老教師(都到了退休年齡)，另有幾個從劇團調入我校工作的演員，在學歷和知識結構存在著嚴重欠缺和斷層，要想真正改變當前這種現狀，必須從高等學府招進一批“新鮮血液”充實我們的教育隊伍。同時高學歷的專業教師也需要在老教師們身上吸收大量的教學經驗，“以老帶新”。從劇團調過來任教的專業演員需要在教師綜合素質上多多加強。同時這兩種類型的教師應當在教學中相互學習，取長補短，并且在向學生傳道授業解惑的同時，讓自身也不斷得到完善和提高。

2 對于身段課的教學，教師要有意識地讓鑼鼓曲牌為身段教學服務，即引領學生把身段表演與鑼鼓曲牌結合起來學習，這樣不僅能夠解決身段學習中韻律性的把握，而且能夠使學生真正認識到鑼鼓曲牌與身段之間的密切關系，使學生在走上舞臺實踐的時候不會出現聽到鑼鼓家什一響就不知所措的尷尬局面。這樣也能使學生在以后利用鑼鼓曲牌創造性地進行身段學習打下堅實的基礎。

綜上所述，目前黃梅戲的教學過程中對于身段課為劇目服務的重要性的忽視，已經嚴重制約了培養黃梅戲新生力量的發展。作為一種地方特色濃郁、人民群眾喜聞樂見的舞臺表演藝術形式，不斷保持其人才輸送源頭上的科學性和前瞻性乃是重中之重。所以，改進黃梅戲曲教學中的身段教學，對于提高黃梅戲曲教學水平，突破黃梅戲曲教學現狀有著十分重要的現實意義。

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