淺談如何借助學生已有的生活經(jīng)驗學習認數(shù)

數(shù)學源于生活、根植于生活。數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。《新課程標準》也明確提出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題。激發(fā)對學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望，樹立學好數(shù)學的自信心。”

一年級的數(shù)學課本，好像一本童話書一樣漂亮，每一課的內(nèi)容都有一個情景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學知識融入到了學生非常熟悉的生活中。與學生身邊的生活聯(lián)系非常密切。對新人學的一年級學生有很大的吸引力。雖然大部分學生在幼兒園都受到過學前教育，在生活中也學到一些與數(shù)學有關的生活知識，他們對數(shù)學也并不是一無所知。因此我在數(shù)學教學中，嘗試如何借助學生已有的生活經(jīng)驗引導學生學習認數(shù)，取得了較好的效果。

一、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。讓學生體會到身邊有數(shù)學

數(shù)學教學中，要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在學習《認數(shù)》前，我先帶領學生熟悉美麗如畫的校園和參與各種課內(nèi)外活動，讓學生體驗感受數(shù)學就在學校生活中，就在我們的學習、游戲、生活中，使學生明白數(shù)學原來是無處不在的。從而喜歡即將開始的數(shù)學學習生活。在學習《老鷹捉小雞》這一課時，我便把學生領到操場這個“大課堂”。在游戲中進行數(shù)學教學，通過學生非常熟悉和喜愛的“老鷹提小雞”的游戲，來學習1～10數(shù)的認識。在游戲中讓學生數(shù)一數(shù)“有幾個小朋友參加游戲?”“男同學有幾人?”“女同學有幾人?”等等，在“你排在第幾”的過程中感知數(shù)的另一個含義——“序數(shù)”。整節(jié)課，學生們“玩”的很開心。“大課堂”氣氛很活躍，改變了以往枯燥乏味的被動式課堂，每一名學生都積投主動的參與到游戲學習中去，“學習”熱情很高。學生在不知不覺中圓滿完成了整節(jié)課的學習任務。這樣的數(shù)學課堂。讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題

學生的數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識。數(shù)學經(jīng)驗的建立，是依賴于實際生活實踐，是學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性。它能喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，增強學習的動機和信心。有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面。讓數(shù)學貼近生活。在組織學生活動中，引導學生討論解決數(shù)學問題。如“科技小組活動”的教學。學生在解決紅點標示的問題“天上有幾架飛機?”時，引導學生去看一看數(shù)一數(shù)，讓學生充分利用情境圖中的信息體會1～10各數(shù)的意義。再聯(lián)系生活。廣泛選取學生身邊生活中非常熟悉的問題。進一步體會數(shù)的意義。如“我們的教室有幾扇窗?幾盞燈?教室門前有幾棵樹?”“你家里有幾口人?你有幾支鉛筆?……”在教學中我注意選擇學生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學問題，為學生在生活中尋找探索新知識的依托，使學生學會借助生活經(jīng)驗思考探索問題。

三、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境

“好玩”是孩子的天性，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認知傾向。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?可以根據(jù)每節(jié)課不同的學習內(nèi)容。安排不同的游戲、故事……如在第一單元“快樂的校園1～10以內(nèi)數(shù)的認識”中，我?guī)W生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運動會”等等。讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)：“拔河比賽，左邊有幾個小朋友?右邊呢?運動會上，6號運動員排在第幾?第1名是幾號運動員?……”使學生在活躍的氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學會了1～10備數(shù)的認識。

四、培養(yǎng)孩子數(shù)學的生活實踐能力

許多孩子在上學前。就會做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多。但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意。一般5歲以后數(shù)學的思維能力才開始蒙發(fā)。上一年級的部分學生只能機械的數(shù)數(shù)。但對數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如3個人。1支鉛筆，5朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認識數(shù)的含義。使學生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中更好地為生活服務，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學學習服務打好了堅實的基礎。

總之，數(shù)學教學讓學生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學課堂。為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，才能更好地指導學生學習數(shù)學。