試論提高小學數學課堂教學效率

[摘要]課堂教學，作為教學的一種基本形式。因其優越性而被廣大學校、教師所普遍接受和錄用。但如何提高小學教學課堂教學效率一直是困擾教師們的重要問題。這是因為援高課堂教學效率對于全面提高教學、教育質量。提高學生素質具有重要的現實意義。為此，筆者就自己在多年的教學實踐中是如何提高小學數學課堂教學效率的在此進行一些探討。

一、做好課前備課工作，是提高課堂教學效率的現實基礎

備課是教學工作的一個重要環節。認真備好課是提高課堂教學效率，提高教學質量的基礎和關鍵。怎樣備好課呢?筆者積累多年教學實踐的探索，總結以下做法：粗備與細備相結合。粗備就是從整體把握教材，知道教材的知識框架及每個知識點。細備就是從每一課者眼，精心制定教學目標。精心設計教學過程。精心選擇教學方法。

如何細備。應從以下五個方面展開：一是設計好課堂教學結構。做到課堂教學系統各要素的組合與教學程序的最佳編排，使課堂結構整體億，以充分發揮教學各要素的協同作用；二是設計導言。導言設計得好，能使課堂教學一開始就產生一股強大的吸引力，激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，還能使學生知道問題的來龍去脈，系統地掌握知識；三是設計課堂提問和隨堂練習。暢通信息反饋，注重知識消化。適時進行調控；四是精心設計課堂小結。通過簡明扼要的總結，讓新知識的信息再次輸入學生大腦，深化理解，強化記憶，突出重點。畫龍點睛；五是設計課堂板書。一個好的板書，應把握“三個節奏”，即“層次節奏”、“交叉節奏”、“書寫節奏”。

通過深入研讀教材，精心備課。可以使我們深刻地理解教材編者的意圖，從而正確把握教材的精神實質，這無疑有利于提高課堂教學的效率。

二、轉變教學觀念。是提高課堂教學效率的思想基礎

實踐證明，教學觀念直接影響課堂教學效率。教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統的教學觀認為：教學就是教師教。學生學，把學生當做消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動。使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數學課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系。筆者根據近年來的基層教學經驗感到。要轉變教學觀念，就必須做到“五個轉變”。即一由單純的“應試教育”轉變為全面的素質教育；二由“填鴨式”的教學方法轉變為啟發式的教學方法，充分發揮課堂教學中各種因素的積極性；三由局限于課堂的封閉教學轉變為課堂內外相結合的開放性教學，把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識：四由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識又發展能力的教學；五由教學方法的“一刀切”轉變為因材施教。

三、優化課堂教學方法，是提高課堂教學效率的重要手段

(一)動、靜交替，講、練結合。優化課堂教學

根據小學生的心理特點和認知水平。在教學中，通過動、靜交替，講、練結合，調動學生多種感官參與學習。使學生的大腦始終保持興奮狀態，這樣，有利于課堂教學的優化。例如，在學習“分數的意義”這一內容時，可先讓學生把一張正方形的紙對折，平均分成2份、4份、8份；把一條線段平均分成5份、10份……在操作中，教師引導學生體會“一個整體”、“平均分”、“每一份占總份數的幾分之幾”的意義。在以上操作的基礎上，讓學生結合自己的操作完成相關練習。

(二)通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯系。培養學生靈活解答教學問題的能力

小學數學是一個多層次。多方面的知識體系。運用知識的遷移規律，有助于學生學習新知識、解決新問題。要做到這一點，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識間的聯系，對知識進行類化，使之有利于知識的遷移。培養學生應用知識靈活解答問題的能力。例如：除法、分數、比是三個既有聯系又有區別的概念。通過知識的遷移，既有利于學生掌握新知識，又使學生弄清這幾個概念之間的異同。

(三)抓住“活”字，提高小學數學課堂教學效率

首先是要在課堂中創造充滿“活”力的有趣情境。小學生語言表達能力較差，集中能力時間較短，須激發學生學習的積極性，可從趣味入手，充分調動他們的興趣，讓學生充當故事里的人物，在學習數學的同時，又可以培養學生的語言表達能力，創設一個個有趣味性、充滿活力的課堂教學情境。

其次是要在課堂中開展充滿“活”動的課堂教學，在課堂教學過程中，要讓學生充分活動，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會認知，學會創新，讓學生能自己探索數學問題，解決數學問題，使課堂教學收到最佳的效果。

第三是要在課堂中設計開放性的“活”題。要針對學生好動、好奇的心理，在課堂教學設計中，把枯燥無味的練習題轉換成生活實際的問題，學生的反應出乎意外，充滿參與的欲望。

綜上所述，提高小學數學澡堂教學效率，尚待研究的方方面面很多很多，本文僅從教師自身素質、教學觀念、教學方法等幾個側面談了幾點不成熟的看法，要想徹底完成提高教學效率這一課題，還需要廣大教師同行堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高自身業務水平，勇于實踐，敢于創新。