增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性之意義與方法

摘要增強(qiáng)實(shí)效性是當(dāng)前高校思想政治教育的重要任務(wù)之一，本文從“面臨挑戰(zhàn)”、“合作融通”、“創(chuàng)新方法”三個(gè)方面討論了增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的意義和方法。

關(guān)鍵詞高校思想政治教育實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

提高高校思想政治教育的實(shí)效性，是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)思想政治教育實(shí)效性較差的深刻審視與反省。假如高校思想政治教育中所蘊(yùn)涵的思想理論、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、政治理想等內(nèi)容，沒(méi)有被教育對(duì)象內(nèi)化為他們各自深刻而穩(wěn)定的思想政治品德、心理結(jié)構(gòu)和個(gè)性意識(shí)，沒(méi)有外化為一定的符合社會(huì)發(fā)展要求的行為習(xí)慣，那就說(shuō)明我們的思想政治教育沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，首要的就是要提高其實(shí)效性，促使其發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

1 面臨挑戰(zhàn)，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的意義重大

(1)對(duì)外開(kāi)放整體環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想文化形成沖擊。高校中國(guó)內(nèi)外各種哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)思潮的涌入，國(guó)際間學(xué)者的交流，學(xué)術(shù)交流與合作目標(biāo)的擴(kuò)大，教師、學(xué)生出國(guó)人數(shù)的增加，讓各種思潮在高校相互激蕩，強(qiáng)化了大學(xué)生價(jià)值取向的多樣性，但也沖擊著長(zhǎng)久以來(lái)形成的政治思想和文化信仰。

(2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生影響。市場(chǎng)化進(jìn)程中，隨著人們“個(gè)人利益”情結(jié)的加深，一部分大學(xué)生功利意識(shí)增強(qiáng)，國(guó)家觀念淡漠，在集體利益受到嚴(yán)重?fù)p害時(shí)可以漠不關(guān)心，卻不能容忍其個(gè)人利益因集體利益而受損，這在一定程度上是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極影響的結(jié)果。

(3)陳舊不變教育模式對(duì)大學(xué)生思想教育產(chǎn)生障礙。空對(duì)空、說(shuō)教式、灌輸式、單一化的思想教育模式在利益結(jié)構(gòu)變動(dòng)，新舊矛盾交織面前顯得蒼白無(wú)力。而且青年學(xué)生精力充沛，思想活躍，交流廣泛，屬于容易受情緒、觀點(diǎn)感染的“易感人群”，但目前思想政治教育工作中重管理而輕關(guān)懷，缺乏面對(duì)面的交流和個(gè)性化的溝通，學(xué)生和學(xué)校之間缺乏有效的信息溝通渠道。

(4)信息技術(shù)高速發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想教育提出挑戰(zhàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，大學(xué)生獲取和傳播信息的能力大幅度提高，高校越來(lái)越成為各種信息的集散地，傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的方式被開(kāi)放性、交互性、多元性的互動(dòng)模式所代替。由此而來(lái)，主導(dǎo)的或者說(shuō)官方的信息渠道的壟斷地位和權(quán)威地位大為削弱，思想政治教育工作的信度降低，權(quán)威性受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

(5)不良風(fēng)氣削弱了大學(xué)生思想政治教育的效果。人的社會(huì)屬性決定了每一個(gè)具體的人必然生活在具體的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)對(duì)人的影響無(wú)處不在。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不完善的社會(huì)大背景下，各種道德情感與道德觀念不斷經(jīng)歷著碰撞與整合。丑惡現(xiàn)象對(duì)人的影響屬于環(huán)境的自發(fā)影響，這種影響對(duì)德育的沖擊力是強(qiáng)大的，難怪許多人懷疑德育的功能。

(6)師資隊(duì)伍影響了大學(xué)生思想政治教育的穩(wěn)定性。對(duì)道德教育能否有收效，持懷疑態(tài)度的人很多，同時(shí)，認(rèn)為德育工作誰(shuí)都能做、用不著什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)的也大有人在，因此，德育工作一直缺少專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)職的教師，師資隊(duì)伍建設(shè)一直未得到應(yīng)有的重視，這樣的情況嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育的穩(wěn)定性。

2 合作融通，高校內(nèi)部為大學(xué)生思想政治教育提供良好的環(huán)境

(1) 各部門(mén)加強(qiáng)合作。目前高校內(nèi)部思想政治教育資源還沒(méi)有得到很好整合，部門(mén)之間以及各主體之間尚缺乏合作的深度和廣度，彼此之間的相互支持、密切配合不夠，各思想政治教育工作部門(mén)往往是各司其職、各負(fù)其責(zé)的“單打獨(dú)斗”。因此，高校內(nèi)部應(yīng)充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐;依托班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專(zhuān)兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

(2)工作運(yùn)行中加強(qiáng)融通。高校思想政治教育主體按其工作性質(zhì)和方式不同，可劃分為教書(shū)育人、管理育人和活動(dòng)育人三大類(lèi)型。 各教育主體因部門(mén)性質(zhì)和分工不同，在思想政治教育方法和途徑上存在差異，有著自身的工作規(guī)律性。然而，分工是相對(duì)的，協(xié)作是絕對(duì)的。現(xiàn)代整體思想政治教育具有的開(kāi)放性特征，要求各教育部門(mén)及主體必須克服過(guò)去那種“雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來(lái)”的狹隘觀念，通過(guò)通力合作，拓展新領(lǐng)域，開(kāi)辟新途徑，走開(kāi)放、互補(bǔ)、融合的創(chuàng)新之路。

3 創(chuàng)新方法，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性

(1)加強(qiáng)“兩課”建設(shè)。高校“兩課”教育一直是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，樹(shù)立正確的高校思想政治理論課的功能，在很大程度上是使青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)道德的合理性和實(shí)踐道德規(guī)范的自覺(jué)性。它不僅有解惑傳道之責(zé)任，而且更注重“道達(dá)于實(shí)處”的實(shí)踐要求。而當(dāng)前高校“兩課”教育的主體模式過(guò)分依賴(lài)于課堂教學(xué)，甚至以課堂教學(xué)代替一切。以抽象的理論說(shuō)教去實(shí)施思想政治教育，勢(shì)必會(huì)使思想教育實(shí)效大打折扣。面對(duì)這種狀況，我們必須構(gòu)建一種“走出課堂、面向生活、注重實(shí)踐”的綜合性、立體化的思想政治理論課模式。這種模式是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論教育的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶到廣泛的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等途徑，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。(下轉(zhuǎn)第94頁(yè))(上接第77頁(yè))它集課堂理論教學(xué)、校園政治文化和校外社會(huì)實(shí)踐鍛煉于一體，形成一個(gè)完整的思想政治理論課教育教學(xué)模式，共同構(gòu)成大學(xué)生思想教育的“主渠道”，使高校思想政治教育實(shí)效大大提高。

(2)開(kāi)展“三進(jìn)”工作。一是思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，形成現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界、網(wǎng)上和網(wǎng)下教育相結(jié)合的立體教育模式。二是抓好思想教育工作進(jìn)公寓。學(xué)分制改革以后，學(xué)生班級(jí)的功能不同程度地弱化了，學(xué)生之間以寢室為紐帶的聯(lián)系增多了，我們就要結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的新情況，建立公寓管理教育的新機(jī)制，使學(xué)生的思想教育由班級(jí)延伸到公寓。三是要抓好思想政治教育進(jìn)社團(tuán)。當(dāng)前高等學(xué)校中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，會(huì)員較多。社團(tuán)以學(xué)生彼此間的興趣、愛(ài)好為紐帶，深受學(xué)生歡迎，具有其他形式的學(xué)生組織不可替代的教育與影響功能。我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和引導(dǎo)，把思想教育有效地結(jié)合滲透到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之中，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校文化和思想政治教育的重要載體。

(3)組織社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。一方面可以通過(guò)寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)考察、參觀、調(diào)研，同時(shí)聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家做兼職德育教師，不定期來(lái)校作形勢(shì)報(bào)告;另一方面，學(xué)校還要因地制宜地開(kāi)辟校外愛(ài)國(guó)主義基地社會(huì)實(shí)踐基地、軍事訓(xùn)練基地，作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的固定場(chǎng)所。

(4)加強(qiáng)考核評(píng)估。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，不能有號(hào)召無(wú)約束。任何工作如果僅停留在號(hào)召上，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)的。因此，加強(qiáng)考核評(píng)估，強(qiáng)化約束激勵(lì)機(jī)制，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。考核評(píng)估要抓好三個(gè)層次，即單位、干部教師和學(xué)生個(gè)人，前者作為教育的實(shí)施者，后者作為受教育者。作為高等學(xué)校，要把思想政治教育工作同教學(xué)科研等業(yè)務(wù)工作一同規(guī)劃、一同布置、一同檢查、一同考核。特別是上級(jí)主管部門(mén)，要把思想政治教育的水平和效果作為專(zhuān)門(mén)的指標(biāo)同其他業(yè)務(wù)工作一同考核，并建立相應(yīng)的否決制度。對(duì)于干部和教師，要把開(kāi)展“三育人”作為提職晉級(jí)的重要指標(biāo)，把思想政治教育的業(yè)績(jī)同管理和專(zhuān)業(yè)業(yè)績(jī)同等對(duì)待。對(duì)于廣大青年學(xué)生，要建立和完善科學(xué)合理的思想品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以激勵(lì)廣大學(xué)生自覺(jué)接受教育、進(jìn)行自我教育的積極性。

總之，認(rèn)識(shí)當(dāng)前部分大學(xué)生在接受思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，結(jié)合新形勢(shì)、新階段的歷史任務(wù)，把社會(huì)主義榮辱觀教育與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與各門(mén)課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使高校思想政治教育在培育高素質(zhì)人才的過(guò)程中真正發(fā)揮主渠道的作用，才能真正增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。作為一名思想政治教育工作者才能真正自覺(jué)承擔(dān)起歷史責(zé)任，迎接挑戰(zhàn)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和可靠的接班人。