論音樂教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)拓展

摘要素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面全面發(fā)展為基本特征的教育。音樂教育作為學(xué)校教育的一部分，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。音樂教育是美育的一個(gè)重要組成部分， 以中小學(xué)音樂教師為培養(yǎng)目標(biāo)的高師音樂教育專業(yè)， 長(zhǎng)期以來， 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)側(cè)重于技能教育。為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)音樂教育人才的要求， 高師音樂教育專業(yè)應(yīng)將素質(zhì)教育作為教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 將它作為培養(yǎng)跨世紀(jì)音樂教育人才的突破口。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育迫在眉睫的要求和任重而道遠(yuǎn)的歷史重任。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育音樂教育素質(zhì)拓展

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 緒言

作為有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)， 音樂教育在我國(guó)的教育史上，素來有重要的位置。中國(guó)古稱“禮樂之邦”，孔子把“樂”與禮、射、御、書、數(shù)并列，稱為“六藝”。音樂教育是美育的一個(gè)重要組成部分，以中小學(xué)音樂教師為培養(yǎng)目標(biāo)的高師音樂教育專業(yè)，長(zhǎng)期以來，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)側(cè)重于技能教育。為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)音樂教育人才的要求，高師音樂教育專業(yè)應(yīng)將素質(zhì)教育作為教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將它作為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平音樂教育人才的突破口。素質(zhì)拓展教育是當(dāng)前教學(xué)改革的基本方向，對(duì)于音樂專業(yè)的教學(xué)要求走出音樂教學(xué)的誤區(qū)，改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，注重用音樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生潛能的合理開發(fā)，更充分地發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的積極作用，素質(zhì)拓展在音樂在教育過程中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者立足教學(xué)考察的實(shí)際，本著“強(qiáng)化音樂教育，提高學(xué)生素質(zhì)”的教學(xué)思路，潛心教改，來談一些關(guān)于音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展的具體心得和體會(huì)。

2 素質(zhì)拓展在綜合音樂教育中的價(jià)值與實(shí)施

音樂教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。作為一個(gè)音樂教師，僅僅能夠勝任音樂課堂教學(xué)的工作是不夠的，還必須具備對(duì)各種音樂課外活動(dòng)指導(dǎo)的能力，如指導(dǎo)排練合唱、課本劇、舞蹈、器樂演奏、創(chuàng)作音樂作品等適合中小學(xué)生興趣活動(dòng)的各方面。這些能力的培養(yǎng)單靠某些專項(xiàng)知識(shí)技能是不可能全部獲得的，它取決于對(duì)音樂學(xué)科的全面理解和掌握。更深入地講，還必須看到整體的文化修養(yǎng)對(duì)提高音樂素質(zhì)的作用。音樂素質(zhì)拓展教育的踐行與實(shí)施誠(chéng)然是勢(shì)在必行的。具體事例也許更能說明問題，比如:當(dāng)演奏貝多芬的音樂作品時(shí)，首先要對(duì)貝多芬的生平和創(chuàng)作思想、創(chuàng)作方法以及貝多芬所處歷史時(shí)期的音樂風(fēng)格有所了解，還要對(duì)作品中各種表現(xiàn)要求和技術(shù)難點(diǎn)全面掌握，才能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)貝多芬的作品內(nèi)容。這里涉及了音樂史、作曲技術(shù)、樂理和聲、作品分析等一系列音樂理論課程，一個(gè)更重要的因素則是取決于演奏者對(duì)演奏技能技巧的掌握程度。此時(shí)，雖然只聽到一首作品，但通過對(duì)該作品的欣賞卻看到了演奏者本身所具備的音樂素質(zhì)與涵養(yǎng)。如果說表演是點(diǎn)，通過表演看到了面，看到了深層次的內(nèi)涵。臺(tái)上的表演是對(duì)表演者全面的考核，專業(yè)基本素質(zhì)的高低決定了表演水平的優(yōu)劣。在高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生只具備一定的演唱、演奏水平是不夠的。這主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一方面對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不夠。音樂教育包括很多內(nèi)容，從現(xiàn)行的中學(xué)音樂課本來看，音樂課堂教學(xué)包括唱歌、視唱練耳、樂理、音樂欣賞、音樂常識(shí)等內(nèi)容，它們涉及到高師音樂教育中的全部專業(yè)課程。豍要想比較完整地把中學(xué)音樂課本的內(nèi)容講授清楚，單憑一條好嗓子或一手好琴法是不能解決的，必須把音樂教育中的各門功課學(xué)好才行。另一方面忽視音樂教育內(nèi)涵的全面實(shí)施，中學(xué)音樂教育不僅僅是課堂教學(xué)，還有大量的工作是在課外活動(dòng)的輔導(dǎo)中完成的。課外活動(dòng)的項(xiàng)目較之課堂教學(xué)來說要更加豐富一些。這首先要求教師多才多藝，全面發(fā)展，才能順利地開展工作，給學(xué)生以正確的輔導(dǎo)。因此，一個(gè)合格的中學(xué)音樂教師必須對(duì)音樂領(lǐng)域理論、技能知識(shí)都有比較深入的理解和掌握。這就要求專業(yè)課程設(shè)置要全面，要求教師認(rèn)真講授每一門課程，要求學(xué)生重視每一門課程的學(xué)習(xí)，掌握音樂教學(xué)的必備知識(shí)，做到厚積薄發(fā)。音樂教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著畢業(yè)后從事音樂教育的任務(wù)，掌握專業(yè)知識(shí)只能說明自己學(xué)得不錯(cuò)，還必須懂得怎樣把學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此受教育者在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還必須掌握教學(xué)的方法，以勝任未來的教育工作。

那么，在我們普通學(xué)校的音樂教育中對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)拓展是如何實(shí)施音樂教育的綜合性呢?筆者認(rèn)為普通高等學(xué)校音樂教育的綜合性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，將音樂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)諸如創(chuàng)作、歌唱、器樂、欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)讀樂譜等音樂內(nèi)部各方面的綜合。其次，音樂和姊妹藝術(shù)的綜合，如音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等等姐妹藝術(shù)的綜合。再次，音樂與其它非藝術(shù)學(xué)科的綜合，如音樂同政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、外語等社會(huì)科學(xué)，以及同數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、電子等自然學(xué)科的綜合。最后，音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動(dòng)、校內(nèi)音樂教育與社會(huì)音樂教育以及家庭音樂教育、音樂與社會(huì)生活等等各方面的綜合教學(xué)。

筆者認(rèn)為如上所述的綜合音樂教育中的素質(zhì)拓展將體現(xiàn)以下的價(jià)值:

(1)文化價(jià)值:音樂藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生接觸豐富的藝術(shù)信息，認(rèn)識(shí)和理解本民族與世界各地音樂藝術(shù)的歷史、文化底蘊(yùn)。熱愛中華民族和對(duì)世界多元音樂文化的尊重。通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同的音樂傳統(tǒng)。尊重藝術(shù)作品、尊重藝術(shù)家的勞動(dòng)，參與文化的傳承與發(fā)展。

(2)品德價(jià)值:通過對(duì)音樂藝術(shù)作品的思想傾向、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受與理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、社會(huì)發(fā)展的贊美，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族，熱愛祖國(guó)的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解，合作意識(shí)和集體主義精神。音樂表演中的齊唱、齊奏、重奏及歌舞表演等是群體音樂活動(dòng)，這種相互配合的音樂群體活動(dòng)，是以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于培養(yǎng)學(xué)生參與的群體意識(shí)，相互尊重的合作精神。

(3)創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值:音樂藝術(shù)教育，通過與各類藝術(shù)、各門學(xué)科的綜合聯(lián)系，全面培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力、聽覺能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)環(huán)境的能力。通過藝術(shù)的聯(lián)想、推理、分析使學(xué)生的形象思維和科學(xué)思維協(xié)調(diào)發(fā)展，自立和創(chuàng)新能力不斷提高。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。音樂創(chuàng)造，因其強(qiáng)烈清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂藝術(shù)課程中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。

(4)情感價(jià)值:音樂藝術(shù)課程為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流。音樂的感染和熏陶，在潛移默化中使學(xué)生建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

(5)音樂興趣與審美價(jià)值:通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)學(xué)科的綜合與聯(lián)系，使學(xué)生的音樂藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解可以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力和健康向上的審美情緒，會(huì)在他們今后的學(xué)習(xí)和工作中受益，使他們的生活更加豐富多彩，工作和學(xué)習(xí)更有效率和更富有創(chuàng)造性。

3 結(jié)語

綜上所述，普通高等學(xué)校的音樂教育越來越走向綜合，不僅音樂、美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)形式也進(jìn)入音樂教育之中。新的綜合性的音樂教育應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)并使音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功感。音樂藝術(shù)同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，這就使得音樂藝術(shù)課程和其它課程之間相互綜合成為可能。將音樂與其他藝術(shù)融合貫通，使學(xué)生在與音樂相關(guān)的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里得到平衡的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如果我們能夠?qū)嵤┚C合的音樂藝術(shù)教育，我們就將會(huì)培養(yǎng)出更多具有綜合藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造型人才。