“以人為本”提高院校教育的有效性

摘要面對新時期院校學員的思想觀念價值取向的變化，隨之而來的是部隊院校如何提高教育的有效性，面對這些情況的出現，部隊院校也應該注意教學方法，確立教學為學員的思想，以學員為重心，以教學為中心的工作理念，全面提高院校教育的有效性。

關鍵詞以人為本部隊教育

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

隨著社會主義市場經濟體制在我國的確立并不斷深入，社會環境、軍營環境、兵員成份及官兵思想觀念、價值取向、行為方式也隨之發生了深刻的變化。這些新情況、新問題的出現使部隊院校教學面臨的問題更加復雜化，要求我們提高部隊院校教育的科學性和有效性。因此，在新形勢下，院校教育應注重科學的教學方法，確立“以人為本”的觀念，強調院校教學為學員的主體意識。院校工作的核心是教學工作，人是教學活動中最活躍、最積極的因素，教學工作必須堅持以人為本、以人為中心、以人為重點。為達到這一目的，要善于從學員的“需要”入手，通過調節、滿足需要來激發、引導、強化學員的行為動機，激勵學員，促使學員從主觀上主動完成教學目標的行為，以此來提高教學的有效性。

1 發揮學員在教學工作中的主體作用

發揮學員的主體作用，主要是指通過各種教學手段和方式，激發學員的主體意識，在輕松、愉快的教學氛圍中，使學員主動參與教學工作，不僅把他們當作學習對象，而且要使他們成為教學中的“實施者”，實現大家學、互相學。提高學員在教學中的主體地位，主要做好以下幾點:

一是要在思想上強化官兵的責任意識，只有讓官兵明確自己的責任，才能最大限度地調動他們的積極性。主要是通過深入教育使學員懂得學習學科知識是自己應盡的義務，啟發他們自覺遵守紀律，自覺協助教員搞好本單位的教學工作;二是教育學員形成正確的榮譽觀，引導他們樹立應有的自豪感、責任感，使他們主動維護本單位的榮譽，盡職盡責;三是要尊重學員的人格，引導他們樹立正確的自尊意識，運用表揚與批評的激勵手段，使他們自覺發揮自身能力，克服自身問題，從而實現教學管理過程的高效益。四是要啟發學員提高自身的綜合素質，提高他們的知識覺悟，對學科知識要有打破沙鍋問到底的精神，在學習過程中刻苦鉆研，勇于提出自己的見解，形成自己的認識，敢于應用到實際工作中。要做到這幾點，從根本上講還是要通過運用誘導學習動機，激發熱情的手段，使學員從內心深處，從潛意識里感覺到自己是教學工作中的一份子，以此來調動他們的積極性和主動性，最終提高教學工作的有效性。

2 堅持和發揚民主課堂，創建平等交流平臺

要運用各種組織，發揮我軍優良傳統，引導學員正確行使自己的權力，在課堂上創建一個平等的交流平臺，改變原有教員在教學工作中唱主角的形式，讓學員發揮自己的特長，充分發揮自己的想象力，以一種愉快的方式進行教學工作，在此基礎上讓學員自覺融入到教學中，使他們成為教學工作的主人，這樣，學員就會自覺開展教學工作，在學習中自己去尋找解決困難的方法，教學工作就能夠順暢，學習效果才會明顯。要充分發揚民主課堂，創建平等的交流平臺，就要讓學員說出心里話。發動學員參與課堂，協助教員進行教學，激發學員的主人翁意識，使學員在發表自己意見、建議同時，又能夠獲得教員的引導，既能學到知識，又能夠把學員的想法融入到教學中，這樣的教學，不僅使學員接受的快，又能夠加深記憶，靈活運用，為學員第一任職打下堅實基礎。

3 提高院校教員的教學水平

教員教學水平的高低，直接影響到學員學習的積極性。教員要有扎實的教學基本功，有一定的演講技巧和課堂組織能力。要給學員一碗水，自己必須有一桶水。教員要有淵博的知識面，不斷接受新知識。科學技術日新月異，不及時學習就要落后，教學是一門藝術，更需要多才多藝，學員喜歡博學的教員，這樣更容易起到良好的互動效果，引發學員學習的熱情。要提教員自身的教學能力:

第一要利用學科特點。每門學科都有自己的特點，學員對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味所引起的。因此，教員要善于利用學科特點，充分發掘學科知識中那些使學員感興趣的東西，以引起學員對該學科的特殊興趣。比如《烹飪學》，教員就不僅僅停留在圖片的講解上，除了給學員進行理論教育，還現場進行“煎”、“炒”、“烹”、“炸”等技法的使用，并保證每名學員親身體驗，每個過程實踐操作，加深記憶，充分激發學員對《烹飪學》的學習產生濃厚的興趣。

第二要合理安排教學內容。當學員對所學的內容感到新穎時，要及時激起他們求知、探索、操作等學習的意愿。在教學過程中，教學內容過深，學員望而卻步，會減低學習興趣;教學內容過淺，學員唾手可得，也會喪失學習興趣。因此，教員在安排教學內容時，注意深淺得當，在學員已有知識經驗的基礎上，教一些新知識，從新的角度去理解問題，讓學員開闊視野。

第三要改進教學方法。理論知識相對枯燥無味，很難引起學員興趣，在講授這些知識時，教員要巧妙地把枯燥乏味的東西變得津津有味。此時，教員幽默風趣的語言、睿智的語言藝術可以直接將教員的教學意圖直接傳達給學員，實現師生之間的心靈溝通，讓學員笑著接受教育，使學員樂學好學。

4 著眼積極因素，建立良好的師生關系

從教學的過程來看，無論是對個體需要、動機、行為、目標等要素的刺激和引導，都是在教師與學生雙方的心理協調基礎上進行的，只有雙方的心理認同、情感融洽，教學才能夠達到效果。因此，在教學工作中，必須有良好的師生關系作為基礎，才能使教學工作順利開展。

建立良好的師生關系，就要在管理中遵循官兵一致、官兵平等原則。教員與學員之間要互相尊重，互相支持，教員要特別要尊重學員的人格，以真誠和真情換取學員的理解和信任，爭取他們對教學工作的支持;要尊重學員的理想，不能扼殺學員的思想，保護學員的想象力、創造力，并且要有意識把想象力、創造力合理地與刺激教學工作積極性緊密結合起來，引導學員正確理解學科知識，并對學員提出的觀點進行細致入微的講評，使學員從根本上學懂，并且學到分析問題、解決問題的方法，在今后的學習中能夠舉一反三，站在不同的角度考慮問題，更加適合當代軍隊復合型人才的要求。

因此，在新形勢下，院校教育應注重科學的教學方法，確立“以人為本”的觀念，強調院校教學為學員的主體意識。在教學工作中，要及時轉變觀念，按照新大綱的要求去培養人才，提高教學效益的有效性，為部隊現代化建設做貢獻。