通信技術專業實踐教學改革的研究

摘要本文指出目前高校通信專業課程教學中普遍存在的“重理論輕實踐”的現象，建立了一種多層次的垂直的實踐教學模式，對提高教學效果產生了積極的作用，并指出了今后繼續努力的方向。

關鍵詞通信技術軟件設計實驗實踐課程設計

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 引言

隨著現代通信技術的飛速發展和3G牌照發放、發展步伐的加快，市場對3G人才的需求不斷提高，各大通信設備制造商對3G人才的爭奪已進入白熱化。但是目前在通信專業教學過程中普遍存在“重理論輕實踐”的現象，使得通信專業的畢業生難以適應通信行業對通信類人才的需求，①這一現象急需加以解決。

2 通信技術專業實踐教學體系的建設

2.1 課堂實驗

課堂實驗主要通過實驗箱搭建電路來加深學生對基礎知識的理解以及熟悉實驗箱、示波器、電源的基本操作方法。②在本實驗中心配有通信原理實驗箱，程控交換實驗箱，移動通信實驗箱等，這些實驗箱可滿足通信專業課程的課堂實驗的教學。

2.2 軟件設計(大三下開設)

為了讓學生在課堂實驗中了解通信系統是如何實現的，能更好地形象了解通信原理，數字信號處理等課程中的抽象概念，本中心軟件設計環節會開設Matlab仿真模塊，讓學生采用Matlab中的Simulink建立數字電路，數字信號處理，通信系統的仿真模型，使學生能夠直觀形象地觀察各系統的運行過程和整體性能。③

另外在軟件設計環節，本中心還開設了C語言編程、JAVA語言編程、數據庫使用以及SOCKET編程等模塊，讓學生在掌握不同軟件語言的基礎上，完成諸如數據庫、界面設計、動畫制作等方面的軟件設計能力。

2.3 硬件課程設計(大四上開設)

專業硬件類課程(如《單片機原理與應用》、《嵌入式系統》)一般都安排在大三下，作為必修課或限選課面向學生開設。在大四上本中心會根據硬件課程教學內容的不同，完成諸如單片機、可編程器件、DSP以及嵌入式等方面的硬件設計使用技術。例如單片機開設兩類:51系列和凌陽系列。

2.4 畢業設計(大四下進行)

在整個實踐過程中為了更好的統計和安排實驗，本中心設計并實現了綜合實驗室信息化管理系統。實現了對實驗室設備、實驗室利用率、復用率，學生考勤刷卡系統、資料提交、網絡化管理、資源共享等功能。改變了實驗室的管理模式和運行模式。

3 實際的實踐效果

在整個實踐教學模式實施的過程中，獲得了良好的效果，主要表現在以下幾個方面:(1)學生根據自身的基礎以及興趣，可以自主的對一個或者幾個方向的知識點進行深入的掌握。(2)解決了實驗資源與學生數間的矛盾，保證了教學質量。(3)鼓勵教學教師根據自己科研方向參加各種設計模塊的指導工作，可以在指導過程中發現學生普遍存在的問題，從而推動教師理論教學的改革，提高教師的教學水平。

4 今后努力的方向

(1)增加硬件課程設計的實踐操作環節。可以把基于Proteus仿真軟件的單片機系統設計歸到軟件設計環節中去，本實驗中心正規化購買若干單片機、avr和嵌入式開發板，從而實現在硬件課程設計環節中學生能夠真正的動手去做一些課題的開發，提高了學生硬件開發能力。(2)針對這一系列的實踐教學環節，下一步打算自編實驗教材，例如根據新購買的博創ARM實驗箱自編嵌入式系統的實驗指導書。④(3)進一步完善綜合實驗室信息化管理系統，讓學生在實踐性環節中，選擇一種專業通道一直走下去，這樣就可以讓學生對某一專業方向非常熟悉，也非常專業。(4)在實踐環節，應增加開放性實驗的環節，采取實驗室支持，學生自選題目，指導教師審核方式進行。

5 結束語

這種由淺入深、梯度型的實踐教學模式，對于學生來說可以根據自己的實際能力，選擇對口的實踐環節，最大程度的獲得優異成績;對于教師來說，可以在指導的過程中提高自己教學與專業水平;對于學校來說，培養高素質、高水準的電子和通信類學生是最終目的，使得學生通過應用理論知識結合實際的實踐過程，完成從理論到實踐的認識，獲得理論結合實踐的一個綜合專業能力，為以后的工作打下良好的基礎。