如何培養中學生創新作文意識

摘要創新是一個民族進步的靈魂，作為基礎學科的中學語文教學在培養學生的創新意識方面尤為重要。無論是中學生創新能力或創造力的培養以及創新閱讀或創新寫作的培養，作文教學無疑是最有利于培養學生創新精神的途徑。本文指出廣大語文教師應該從培養學生創新思維認識、創新思維方法和創新寫作技巧入手，培養學生大膽想象、質疑、求異的創新品質;廣泛開展創新作文教學，培養學生創新能力;使學生正確認識創新，樂于創新，敢于創新，善于創新。

關鍵詞寫作技巧中學生創新作文意識

21世紀的教育目標就是要讓學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創造。要達到這個目的，中學語文作文教學就要注重培養學生創新精神，尤其要重視培養學生的創造性思維。無論是創新能力或創造力的培養以及創新閱讀或創新寫作的培養，作文教學無疑是最有利于培養學生創新精神的途徑。中學生的創新作文教學應當循序漸進，從創新意識這個基礎抓起。無意識的行為是盲目的，行動的結果存在許多不確定性，沒有創新的“動機”、“欲望”、“意向”、“想法”，就不會進行有目的創新活動，更不會去留心觀察周圍的事物或進行獨立的思考，探索。缺乏創新意識可能會使自己的聰明才智走入誤區或被埋沒。因此，創新意識的培養，是一切創新活動的前提。它實質上是創造、創新活動中非智力因素的培養，可從以下幾個方面進行。

1 引導和提高中學生對創新的認識

“創新”一詞是從英文(Innovate動詞)或(Innovation名詞)翻譯過來的。據《韋氏大詞典》的解釋，創新的含義包括引人新概念，新東西和革新。被世人稱為“現代創新之父”的美籍奧地利經濟學家約瑟夫·熊彼德在《經濟發展論》中指出:創新即是“新的或重新組合的或再次發現的知識被引人經濟系統的過程”。中學生的“創新作文”就是要在作文創作中引人新的或重新組合收集的素材后再次發現的新知識，包括題材新，表現新，體裁新等方面的內容。在作文的內容上和形式上進行革新，寫出能給人耳目一新、有創新精神的優秀作文。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”用這個思想，激發學生創新作文的愛國激情;同時也用這個思想引導學生從自身價值的角度去認識創新，激發學生創新作文熱情。創新作文是一種運用多種思維方式，激發學生想象，抒發感情，表明觀點態度的一種作文形式。無論從題目、體裁、構思立意、思想觀點還是語言審美方面都表現出獨特的個性，它含有跟上時代的步伐與時俱進的因素。因此，要引導學生充分認識創新的艱巨性，要認識到所有的創新活動都異常的艱難、艱苦，不是輕而易舉的事，不要渴望能一舉成功，要化“難”為“易”，要有堅實的知識基礎，與眾不同的思維方式，堅忍不拔的毅力與精神，而且應從創新意識的養成做起，為進行“創新”的活動作好充分的智力與精神準備。要讓學生知道繼承與創新的關系是密不可分的，所有的創新活動都是在前人實踐活動的基礎上進行的。如果你對前人積淀的知識和觀點一無所知，又如何去超越前人，如何去創新呢?推陳出新就是這個道理。同時，我們也要教育學生不要把創新看得高不可攀。創新并非什么高深莫測的神話，而是人類最普遍的行為。有句話非常形象地描述了創新的真諦:創新無處不在，無人不能。

2 注重學生創新思維培養

2.1培養創新精神是實現作文創新的首要條件，而培養創新精神，關鍵在于培養創新思維

教師在作文教學中要努力培養學生思維的敏捷性、流暢性、開闊性、準確性和深刻性。學生的聯想、想象、推理、猜想、發散思維和綜合思維、逆向思維和求異思維、直覺思維和靈感思維，這些都是創新性思維的方式，要通過閱讀、寫作、口語交際的各種練習，使學生的創新性思維得到訓練。“寫作，說到底是一項艱苦的富于創造性的腦力勞動。”作文的實質是(學習主體)“學會以文字方式(即書面語)去表情達意的過程，學生作文是一種獨特的精神產品的制作。”只要在日常學習中不斷培養學生的創造性思維，學生的作文就一定會有所創新。

2.2加強求異思維和發散思維的訓練

首先應該培養學生求異思維和科學的懷疑精神，打破“習慣性思維”的模式。傳統的教育在某些方面限制了學生的思維，作文中出現了程式化，千篇一律等。向學生灌輸開頭怎么寫，中間怎么寫，結尾怎么寫這種嚴重限制寫作思維的發展導致學生寫作思維的狹窄，提起寫作文就頭痛，甚至厭惡寫作文，這對創新人才的培養是很不利的。“創新思維”活動的起點就應當有科學的懷疑精神。世界著名物理學家楊振寧博士曾把在美國的中國學生與美國學生作過這樣的比較，學習成績:中國學生優于美國學生;科研成果:美國學生優于中國學生。造成這種狀況的原因，他認為:主要是美國學生思維活躍，喜歡提問題，善于提問題。其根源在于我們的教育只注重解答問題，而不重視鼓勵學生提出問題。因此，疑問提問意識的培養是學生創新意識乃至創新寫作的基本出發點。

3 教會學生掌握創新作文的思維方法和技巧

3.1文章立意的創新

“千古文章意為高”。一篇文章的立意就如一個人的靈魂，起著決定文章水平高低、影響力大小等重要作用。要想立意新穎獨特，首先得作到書寫自己的個性。個性是文章主體性的集中體現，作者在一篇文章中失去了“自我”，就失去了寫作的靈魂。不是說“一千個觀眾眼中就會有一千個哈姆萊特”么?教師的任務就是多鼓勵學生寫自己的獨特感受。每個人對周圍自然環境，社會生活，人際交往等方面的感受是不一樣的，只要這樣作了，或多或少就會顯出一點新意來。要使學生真正書寫個性，就必須還學生寫作的自由，讓他們自由發揮，不做過多的限制。

立意的創新，教師還得讓學生學會發散求異和逆向求異的方法。具體在作文訓練中，可以進行同題作文集中訓練;一題作文多立意練習等，還可以教學生反常情、反彈琵琶等方法的運用。但值得注意的是，不能違背常理(材料作文中表現為誤解材料)，甚至為實現出個性而宣傳封建觀念，腐朽落后的觀念等等。

立意的創新還要體現當代性。即作文的立意要緊扣當前政治、經濟、文化的熱點、焦點問題，以顯示作者對時代的關注，增加立意的高度和深度。在訓練中，要教會學生關注時事新聞，關心國家大事。如全球關注的環保問題、反恐怖問題、經濟平衡問題;教育的有嘗化問題;我國的西部大開發、勞動力市場供求、國民素質的提高、教育的有嘗化等等，如果能夠在作文中有所表現，作文的現實性就會大大的提高。

3.2語言的創新

俗話說:“言為心聲”“文如其人”，作文應盡量避免大眾化，自己從獨特的切身感受出發，在準確鮮明、生動形象凝煉的前提下，提煉出個性化的語言，形成獨特的風格。要作到這一點，必須在平時多下工夫，借助整句、散句、長句、短句的間用;借助褒貶詞的互換、詞性的活用、舊詞翻新、運用修辭等方法，實現語言的個性化。但又得提醒你，決不是故做驚人之語地為新而新。

3.3結構的創新

中國文明史已歷經幾千年，文章何止上萬家?在漫長的歷史長河中，優秀之作何止上千?形成了較為固定的寫作各種文體的模式。教師一定要鼓勵學生在作文中敢于、善于打破寫作的固定模式，現在的各種考試對作文文體的限制越來越少，給廣大師生提供了更為廣闊的空間，作文中學生可以別具一格的自由發揮，寫出有個性的文章。

3.4選材的創新

學生作文選材時最容易犯的就是人云亦云，經常用人家早就用熟的材料。如:寫助人為樂就會想到雷鋒;寫教師就寫如何為學生批改作業，如何帶病堅持工作。教師要教會學生盡量不選或少選被大家多次引用過的材料，即使是熟材料，也要從不同的角度寫，將眼光放得遠一點。當然，要作到這一點，就必須注重平時生活的積累，作生活的有心人，注重知識的全面性。

古人云:“授人以魚不如授人以漁”。教會學生思維，掌握和運用創新思維的方法進行創新作文，這應是今天素質教育神圣的核心使命。我們不僅要教會學生掌握創新思維的多種方法，如發散思維的方法，形象思維的方法，假說思維的方法等，還要創造條件，如物質的，精神的，問題的，虛擬的等，對學生進行創新思維的訓練，以科學家的發明創造來啟發學生，使學生在寫作活動中創造性地去學習;以經典作品的構思“新”，立意“巧”來引導學生，并要求他們在寫作中大膽實踐創新。要教會學生認識事物的方式，對事物的認識要有自己的觀點和看法，不要“人云亦云”，“求異”才能創新，開動腦筋，積極思考，自出心裁。不斷創造自己的學生，最為可敬，喜歡說“是”的學生，是毫無新意的角色，喜歡說“不”的學生，會創造自己光輝的前程。