摘要如何激發小學生的數學學習興趣?如何使小學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘、感受數學的魅力、體驗數學學習過程中的成功喜悅?這是新數學課程標準給我們提出的嶄新問題,也是為我們的教育研究指出的努力方向。本文對此進行了簡要的探討。
關鍵詞激發興趣培養
如何激發小學生的數學學習興趣?如何使小學生產生一種強大的內趨力去主動探索數學的奧秘、感受數學的魅力、體驗數學學習過程中的成功的喜悅?一般而言,興趣的激發培養主要通過采用多條途徑、綜合培養的模式,以學校教學為主,同時輔之積極有效的方法與策略。
1 在教學中激發小學生數學學習興趣的策略
學生對學習有無興趣,與教師的啟發、誘導有很大關系,教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此,要求我們“寓教于樂”、“教學有方”,注意課堂教學的趣味性,運用趣味性的教學方法,喚起學生的學習興趣,使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。
1.1創設活動情境激發興趣
在教學中,單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味,為了激發學生的學習興趣,從小學生身邊熟悉的事情出發,根據教學內容,創設生動有趣的活動情境,每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣,學生上課就是在情境中參加各個活動,在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快,學習效率也大大提高。例如:教學第二冊“元、角、分的認識”一課時,把一節課的內容編制成“同學們去商店買東西”這樣一個情境,把例題和練習題設計成商店里發生的事情,學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里,售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類,接著讓學生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時,可以這樣設計:小明去商店買一支筆要花一元錢,但他只有面值一角的錢,他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學生小組討論,互相交流。創設恰當的學習情境,既能活躍課堂氣氛,又能調動學生學習的積極性,久而久之,學生學習數學的興趣會越來越濃。
1.2聯系生活實際激發興趣
數學除了具有高度的抽象性,嚴密的邏輯性的特點以外,還有應用廣泛的特點,在我們的生活中數學無處不在,以往我們的數學教學忽略了這一點。因此,在數學教學中,我們就應該盡量使問題更實際,更貼近生活,讓學生從自己的身邊找出答案。數學是源自于生活的,如果脫離了實際生活,內容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離,創設一些生活情境,讓學生在他們熟悉的生活環境中學習,讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解,相反它就存在我們的周圍,在我們的生活中。所以,在我們的數學教學中要貼近學生、貼近實際,讓學生多動口、動手、動腦,使他們在活動中獲取新知,做到“在實踐中學習,在學習中領悟”。
1.3開展游戲競賽激發興趣
小學生的特點是好奇好動,對游戲有很大的興趣。一般情況下,他們的有意注意只能保持15分鐘左右。在教學中,如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識,他們就會對學習產生濃厚的興趣,把注意力長時間地穩定在學習對象上來,使教學收到很好的效果,而且課堂氣氛妙趣橫生,師生感情融為一體。從兒童年齡特點出發,結合教學內容,可編出多種數學練習的游戲,提高學生的智力。
2 激發學生課內重視聽講,課后及時復習的策略
新知識的接受,數學能力的培養主要在課堂上進行,所以要特點重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業,勤于思考,從某種意義上講,應不造成不懂即問的學習作風,對于有些題目由于自己的思路不清,一時難以解出,應讓自己冷靜下來認真分析題目,盡量自己解決。
3 適當鼓勵學生多做題,養成良好的解題習慣的策略
要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程。兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正。
4 積極調整學習心態,正確對待考試的策略
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納。調整好自己的心態,使自己在任何時候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠鼓勵自己,除了自己,誰也不能把我打倒,要有自己不垮,誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見,要把數學學好就得找到適合自己的學習方法,了解數學學科的特點,使自己進入數學的廣闊天地中去。