多媒體課件制作方法探討

摘要在現代教育中大量采用了多媒體教學這種模式，而在多媒體教學中一個重要的環節就是制作多媒體課件，筆者將多媒體課件制作分成選中命題、準備素材、生成制作、整體檢查和課件打包五個步驟，對多媒體課件的制作進行講述和探討。

關鍵詞多媒體課件制作教學方法研究計算機教學

中圖分類號:G43文獻標識碼:A

在現代教育中大量采用了多媒體教學這種模式，而在多媒體教學中一個重要的環節就是制作多媒體課件，那么如何做好多媒體課件呢?筆者認為多媒體課件制作可以分成五步，這五個步驟分別為選中命題、準備素材、生成制作、整體檢查和課件打包。下面分別就這五步來對多媒體課件的制作進行闡述。

1選中命題

第一步就是選題，因為題目是一個課件的重要組成部分，體現了課件的主旨和意義。不是每個學科的每個單元內容都適用于課件制作，因而正確選題十分重要。

1.1選擇適應多媒體特點的課程內容

有些課程內容非?？菰?，若用傳統教學方法傳授，學生聽得無趣，教師講得乏味。這時就可利用多媒體的聲、形、圖、色相結合的特點來調動學生的感官，激發學生學習的興趣，以此達到傳授知識的目的。

1.2要選擇傳統教學無法演示的課程內容

有些課程的內容利用傳統的教學手段無法形象生動地展示在學生面前，而這些課程的內容若沒有直觀形象的表達，學生也不易理解所講解的內容。這時就可以利用多媒體教學的優越性來向學生進行演示，達到直觀形象的效果。

2準備素材

課件的題目確定之后，就應該著手準備素材。課件的素材包括文字素材、圖像素材、動畫素材、聲音素材等。無論是文字素材，還是圖像素材，亦或是聲音素材，在選擇材料之前要把握一個標準:吸引學生注意，激發學生學習興趣，使學生能夠記住并掌握知識。

2.1文字素材

多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。文字內容要簡潔、突出重點。文字內容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可采用熱字、熱區交互形式提供，閱讀完后自行消失。切不可將書本上的文字內容“按書搬家”，全盤搬到屏幕上去，給人以雜亂無章的感覺。

2.2圖像素材

圖像素材品種繁多，有靜態圖像，也有動態圖像;有可愛型的圖像，也有典雅型的圖像;有線條細膩、美不勝收的圖像，也有線條簡潔、構圖大方的圖像。設計者在眾多的選擇中往往不知選擇什么樣的圖像素材，這就要和設計多媒體課件的初衷相結合，做課件的目的是希望通過多媒體輔助教學吸引學生注意力，提高學生學習興趣。因而在圖片選擇上要挑選顏色鮮艷，但又不能過于花哨、過于吸人眼球的圖片。

2.3聲音素材

聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內容，同時還能吸引學生們的注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

2.4動畫素材

有些實驗性教學例如化學實驗、物理實驗等需要在課件中播放相關的視頻動畫。對于這一類的素材，應具有重復演示功能。因為對于動畫和視頻圖像，學生可能一遍沒有看清，需要再看一遍，因此需要設計重復播放按鈕，教師可以根據教學的實際情況，進行重復播放。

3生成制作

這一步是課件制作最重要的階段。前面所述的選擇題目、準備素材都是為這一階段服務的。題目選得再好，素材準備得再充實，若沒有一個好的制作理念、好的構造框架，仍然無法制作出優秀的多媒體課件。在這一階段中，設計者要先構思課件的整個框架結構，思考如何引入講課內容，如何展開教學，如何與學生進行良好的互動，如何引發學生的思考等。

在“理論知識”學習模塊中，教師可以提問的方式來引發學生思考，提出問題，使學生帶著疑問來學習將要講授的內容。在理論知識講解的課件制作中，課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。

在“重點難點解析”模塊中，教師可以根據章節的難點、重點進行整理、分析，列出學生不易理解以及學生需要重點掌握的知識點，以大標題的形式展示給學生。標題的設計要醒目，使學生牢牢記住這一章節的重點和難點。

在“你問我答”模塊中，教師可以創設多種情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。留一定的時間和空間給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑。在這一模塊中，教師可以播放舒緩的音樂，營造輕松的學習環境，使學生在心情放松的情況下思考問題，解決問題。

在以上的多媒體課件設計過程中還要注意設置好各模塊之間的轉移控制，使教學者方便地選擇進入或退出相應的模塊。

4整體檢查

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況:

4.1界面過于花哨，內容華而不實

多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學生的視覺中心，影響了學生對于教學內容的注意力。

4.2呆板單調、索然無味

多媒體教學就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，從而提高教學效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學方式是沒有什么區別的，這樣的課件引不起學生的興趣，更提不上如何輔助教學了。

5課件打包

這是課件制作的最后一環，也是非常重要的一環。如果忽略對課件進行調試、打包的工作，使應用者在運行課件中碰到各種問題，出現各種錯誤，大大影響教學進度和教學效果。一個優秀的多媒體課件，是經過反復調試和打包的課件。在這一階段，設計者要反復進行調試，找出程序中存在的問題:哪里斷鏈?哪里誤鏈?哪里圖像無法顯現等，并針對各種問題進行修改、完善，確認無誤后就可以打包發布了。

總之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。