淺談如何提高中學思想品德課教學的實效性

摘要本文從初中思想品德課堂教學入手，提出了優化課堂教學的五大策略， 筆者在幾年的教學實踐中進行了大膽的嘗試，認為做到這五點能較好地發揮思想品德課的作用，適應素質教育的要求，提高思想品德課教學的實效性。

關鍵詞初中思想品德課堂教學實效性

中圖分類號:G623.1文獻標識碼:A

目前的思想品德課教學還存在不少弊端:一是道理講得多，聯系實際少;二是教師講得多，學生參與少;三是只局限于書面作業，行為督促少。針對這一現狀，筆者提出了優化課堂教學的五大策略。

1 更新觀念，建立新型的師生關系

良好的師生關系是提高初中思想品德課教學的實效性不可缺少的條件。作為新課改下的教師，理應徹底改變傳統的教學觀念，教師應由單純的知識傳授者轉變為學生學習的引導者，學生應由學習的客體變為學習的主體，師生之間應構成平等、民主、和諧的新型的師生關系，才能使課堂教學交往互動，有利于培養學生的創造性思維，有利于課堂教學的開放性和探究性。建立新型的師生關系，就要關愛學生，加強交流與交往，這是建立良好的新型的師生關系的前提，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡初中思想品德課，是建立良好的師生關系必不可少的條件，學生只有親其師，才能信其道。

2 更新教法，激發學生的學習興趣

隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教師可以根據教學需要，采用自己認為最合適的教學形式和教學方法，決定課程資源的開發、利用。現在的學生社會接觸面很大，視野很開闊，他們思想活躍，接受力強，具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要。而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。面對這樣的學生，如果我們不顧學生實際，依舊照本宣科，學生會在這種課堂中失去學習興趣。因此，在教育教學中我們必須做到切合學生特點，在深入理解把握教學內容的基礎上，根據教學內容創造各種不同的教育情境，展開靈活多樣的教學，使教學過程“活”起來。使學生獲得更加豐富的體驗。

在教學實踐中，我特別注意教學方法的多樣化，嘗試運用多種教學方法。簡單易懂、條理清楚的內容，可采用閱讀法和自學法;和現實生活聯系密切，涉及學生已有一定認識的內容，可采用討論法。理論性較強的內容，讀、議、講穿插進行，通過恰當地啟發，引導學生思考、提問，積極參與討論等，這種變革激發了學生的學習熱情，調動了學生主體的參與性、積極性，從而也使教師更好地完成了每節課的教學目標。

3 更新學法，培養學生的創新精神

在新課改下的課堂學習中倡導培養學生的求異思維。沒有求異就沒有創新，讓學生敢于對教材、對老師提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，去探索、去創新，從而培養他們的創新能力，讓學生學會交流，學會合作與分享，培養其科學的態度。這樣不僅解開了學生思想認識上的“結”，而且還激發了他們的學習興趣，更重要的是培養了學生合作學習，探究學習的學習方法和創新精神。

4 關注社會，培養學生的實踐能力

初中思想品德課堂教學要體現“課堂明理，課外導行”。理論和實踐緊密的結合是初中思想品德課的靈魂。所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能有效地培養學生的實踐能力。因此，我要求學生把課堂上學到的知識及已明白的道理應用到生活中去，對學生適當進行行為訓練、檢查、督促，就成了課堂教學必不可少的延伸和補充，這就是說，要導之以行。在教學中，有意識地增加社會實踐內容，一系列豐富多彩的活動，是在強化學生的“認知”和“情感”塑造的基礎上，對學生的行為實踐提出明確而具體的要求。它指導了學生由“知”到“行”的轉化，大大提高了學生行為的規范性、目的性和指導性，從而有利于學生形成良好的行為習慣，也體現了教學的實效性。

5 巧用評價策略，提高思想品德課實效性

科學合理的評價策略，不僅能使學習的知識不斷遞進、加深，而且有利于知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維教學目標的有機統一，使學生不僅學到知識，更能學會學習知識的方法，適合社會的發展需要，做到切實提高思想品德課堂教學的實效性，所以，在課堂教學中，筆者經常采取多樣靈活的評價策略，如自主性評價促反思、激勵性評價注活力、互動性評價導優化、過程性評價促發展等等。

總之，“教無定法，貴在得法”。只要我們教師加強學習課改新理念，不斷更新觀念和教法，在初中思想品德課堂教學中，師生之間時常保持平等、民主、和諧的關系，時常處于交往互動的活躍狀態之中，就能激發學生的學習興趣，培養學生的實踐創新能力，使初中思想品德課的育人功能得到充分有效發揮，形成優質高效的初中思想品德課堂教學。