為他們撐起一片藍(lán)天

摘要教師對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛要講求藝術(shù)，才能既不傷害學(xué)生的自尊心，又能潛移默化地糾正他們的不良行為習(xí)慣，幫助他們?cè)诮】档姆諊谐砷L(zhǎng)。

關(guān)鍵詞留守學(xué)生關(guān)愛

中圖分類號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“留守學(xué)生”是指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出務(wù)工，將孩子有長(zhǎng)輩或親朋好友撫養(yǎng)教育管理的未成年學(xué)生。

隨著改革開放的不斷深入，老百姓的兜鼓起來了，人民生活水平提高了，但是，外出打工者的不斷增加，留守學(xué)生也越來越多了。有的留守學(xué)生因貧困而自卑，有的花錢大手大腳，有的富有攻擊性，有的深陷孤獨(dú)不能自拔，這些孩子都需要教師用“心”通過不同方式給予關(guān)愛。作為教師，如何對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育呢，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

1 加強(qiáng)師生間的情感交流

其實(shí)，孩子正處于希望被關(guān)注的時(shí)期，有一種被關(guān)注的愿望，可是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，越來越多的父母不得不丟下自己的孩子出外打工掙錢，導(dǎo)致了更多的孩子雖有父母卻宛若孤兒，平時(shí)很少能見到父母，在生活上缺乏母愛，在學(xué)習(xí)上缺乏父嚴(yán)，更不要談什么關(guān)注了。教師與父母是學(xué)生在社會(huì)化過程中的兩個(gè)“引路人”，對(duì)他們的成長(zhǎng)作用都非常大。但由于留守學(xué)生父母長(zhǎng)期在外，父母對(duì)他們的成長(zhǎng)起著十分重要的作用而得到削弱。父母只能在物質(zhì)上給予孩子心理上的滿足，在學(xué)業(yè)、思想、心理健康等方面卻顯得心有余而力不足。在這些情況下，如果教師熱情關(guān)注他們，就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣鳌＠蠋煈?yīng)常常有意無意地接近“留守學(xué)生”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守學(xué)生”的思想脈搏;對(duì)糾正他們的認(rèn)識(shí)偏差、促進(jìn)健康心理的成長(zhǎng)具有重要的作用。

2 以人為本，環(huán)境育人

孔子有言曰:“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”(《陽貨篇第十七》)我們知道，一個(gè)人的發(fā)展情況，跟以下幾方面因素密不可分:先天素質(zhì)、環(huán)境影響、自身努力。孟母三遷，不有效地說明了環(huán)境對(duì)人的影響嗎?具體而言，可以從這樣四個(gè)方面入手:

(1)營(yíng)建溫馨的班集體。集體的溫暖消除留守學(xué)生的孤獨(dú)煩惱。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮集體的教育功能，讓他們與同學(xué)交朋友，做知己，建立友誼。讓學(xué)生在班集體中學(xué)會(huì)做“加、減、乘、除”法，感受個(gè)人的進(jìn)步與集體是聯(lián)系在一起的，使學(xué)生樹立班級(jí)以我為驕傲，我以班級(jí)為榮耀的意識(shí)。班主任要在班級(jí)建立學(xué)生生日檔案，在留守學(xué)生生日的當(dāng)天送去一張賀卡，以示祝賀，雖然不能完全代替父母的關(guān)愛，但可以使學(xué)生感受集體的溫暖，老師的關(guān)愛，同學(xué)的友愛。

(2)營(yíng)造和諧的校園。學(xué)校要想盡辦法讓校園的每一平方米都成為學(xué)生受教育的平臺(tái)，讓校園的教室、走廊、辦公室和留守學(xué)生之家等每一個(gè)角落都彌漫著濃濃的文化氣息。

(3)創(chuàng)建文明的校園。要求教師文明從教，用文明的言行、舉止去教育、感染學(xué)生。在學(xué)生中開展?fàn)幾鑫拿餍W(xué)生等系列活動(dòng)。

(4)打造平安校園。在校內(nèi)開展平安校園整治活動(dòng)，建立家校聯(lián)系制度，會(huì)場(chǎng)交警隊(duì)、派出所、消防隊(duì)等開展不同形式的專題活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生高高興興地來，平平安安地回家。

3 開展豐富多彩的班集體活動(dòng)

豐富多彩的班集體活動(dòng)可以增強(qiáng)集體的凝聚力，對(duì)“留守學(xué)生”來說，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動(dòng)來吸引他們，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨練意志。首先，通過“一幫一”和上門補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中來;其次，班主任、科任教師要適時(shí)適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)和理想教育等情感教育的內(nèi)容，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓“留守學(xué)生”在一個(gè)共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的大家庭中，感受生活的溫暖和愛。提倡感恩教育，弘揚(yáng)孝道文化。班級(jí)要多開展有意義的主題活動(dòng)。例如舉行“六一兒童節(jié)集體過生日”“師生共度中秋佳節(jié)”“我留守、我自強(qiáng)、我幸福演講比賽”等，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生給遠(yuǎn)方的爸爸、媽媽寫信，告訴他們自己的成長(zhǎng)情況。通過這些活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得孝道。把對(duì)思想道德教育的感性認(rèn)識(shí)提高到理性的高度，從實(shí)踐中，用實(shí)際行動(dòng)詮釋那份只屬于留守學(xué)生的風(fēng)采。

4 加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的個(gè)別幫助與指導(dǎo)

“留守學(xué)生”的性格類型和性格特征的個(gè)體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。諸如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑;同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙;心理上有什么想不開的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

綜上所述，讓我們攜起手來，發(fā)動(dòng)各方面的力量，通過各種各樣的渠道，把對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)做到讓留守學(xué)生幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明美的藍(lán)天。